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内涵发展视界下的大学生创新创业教育路向 　　作者简介：李辉，西北工业大学教务处副处长，管理学博士，副研究员。（西安/710072） 　　本文系教育部“高等教育专题研究项目”之“中国高等教育教材建设改革与研究”和陕西省高等教育教学改革重点研究课题“高校内部教学质量保障体系的构建与实践研究”（项目编号09BZ07）的部分研究成果。 　　摘要：大学生创新创业能力的培养是人才培养更好地适应国家战略需求和区域经济社会发展的需要。创新是创业的原动力和本质，创新的价值集中体现在创业的成效上，创业同时又推动并深化着创新。创新和创业相辅相成的有机联系决定了培养大学生创新创业能力应以创新创业教育理念为主线，构建创新创业教育人才培养体系；通过优化课程教学内容，形成创新创业能力培养所需的知识结构；建设创新创业实践所需的要素资源，实施内化能力的创新创业实践教学模式；围绕产学研用教育模式，推动创新创业能力培养途径的多元化；以优质师资队伍建设为保障，强化创新创业能力培养第一资源。 　　关键词：能力；创新；创业；大学生；内涵式发展 　　大学生创新创业能力的培养是新时期高校人才培养的战略目标。加强对大学生创新创业能力的培养是推动创新型国家建设，使人才培养更好地适应区域经济社会发展和国家战略需求，落实以创业带动就业，提高大学生就业能力的需要。创新创业教育既是适应经济社会建设和高等教育自身发展需要应运而生的一种教育理念，也是融创新创业教育于人才培养全过程的一种教育模式。通过探索并实践对大学生创新创业能力的培养可有力促进高等学校转变教育观念，改革人才培养模式，从而推动适应创新型国家建设需要的高水平创新创业人才的培养。 　　一、创新和创业关系的认识自觉 　　思想认识的自觉是行为自觉的前提和动力。在推动高等教育内涵式发展的今天，深刻认识、准确把握创新和创业间内在关系的逻辑起点，是高校人才培养更加符合科学发展观精神实质的具体体现，是以通过改革人才培养模式，解决目前高等教育人才培养质量与经济社会发展对人才需求不甚适应问题的迫切需要。 　　1.创新是创业的原动力 　　创业的源泉和本质就是创新。以创新开启创业，以不断创新追求卓越，创业才有成功可能。创新能力是创业者最重要的创业资本，创业者只有具备了与时俱进的创新精神、锐意进取的创新意识、标新立异的创新思维，新的思路、方法、模式以及富有价值的创新设想和方案才能产生，进而才能拓宽创业视野，获取创业机遇，整合创业资源，获得创业成功。 　　2.创业是创新的价值体现 　　创业是指能够增进经济价值或社会价值并且具有创新性和开拓性的活动。通过创业把创新的成果——理论、方法、技术或者制度等方面的发明、发现转化为现实生产力，实现创新成果的市场化、商品化、产业化，使其转化为具体的社会财富，从而造福人类。事实上，创业就是创业者利用技术、资金、创业团队等把创新成果转化为现实的产业，实现创新质的提升的活动。 　　3.创业推动并深化创新 　　创业可以推动新产品的产生、新服务的出现、新理念的提出等，创业者也是依靠创新产品而创业。创业者要想在激烈的市场竞争中取得优势，就必须不断优化更新经营组织战略、不断提出新的构想和新的战略等。正如德鲁克所说：创业精神既不是科学，也不是艺术，而是一种实践。创业精神的主要含义为创新。创新是体现创业的特定工具，赋予了资源一种新的能力，使之成为创造财富的活动。实际上，创新本身就创造了一种资源。[1]由此可见，创业实际上是一种不断挑战自我的创新过程，其在这个过程中进一步推动并深化创新，同时也使得创业者或国家的创新能力不断提升。 　　总之，创新与创业二者相辅相成、相得益彰。创业的本质是一种创新的行为、活动和过程，持续创新必然会推动和成就创业；同样，创业体现了创新的价值，创新成果的商品化和市场化也必须依靠创业。在创新中创业，在创业中创新，两者相互融合、互为促进，共同作用于持续的创新和创业者的成长。 　　二、创新创业能力培养的内涵式发展诉求及路径 　　高等教育走内涵式发展道路，其核心要求和建设内容是：高等学校要以科学发展观为统领，深化人才培养模式改革，将学校优势资源聚焦到教育教学，把创新创业人才培养始终作为根本任务；把国家战略需求和区域经济社会发展需要作为驱动创新的动力之源；把培养学生知识结构的科学交叉融合和具有创新潜质的时代精神的塑造作为人才培养品质提升的战略选择；把特色课程体系、教学内容和实践教学手段作为竞争取胜的发展主线；把产学研用相结合作为服务社会的使命要求；把师资队伍建设作为可持续发展的根本保障。 　　1.以创新创业教育理念为主线，构建创新创业教育人才培养体系 　　人才培养体系在很大程度上决定了受教育者的知识结构、能力结构和情感结构，也在很大程度上影响着受教育者创新思维、创新能力以及创业品质、创