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美国基础教育改革新模式 　　厄内斯特·波伊尔（Ernest L. Boyer，1928-1995）是当代美国著名教育家。波伊尔先后研究过初等教育、中等教育和高等教育，撰写过多篇颇具影响的研究报告和著作。 　　美国在1983年发表《国家处在危机之中》的报告后，全国开始对教育进行反思，人们对各级教育的质量提出批评，随后进行了一系列的教育改革。在这一过程中，波伊尔通过大量研究，撰写了关于小学、中学、大学的三份教育报告。在对各级教育进行了认真研究之后，波伊尔提出：“小学是正规教育中可塑性最强的阶段。” [1]波伊尔认为小学教育的基础很大程度上决定了大学和高中质量的优劣。在这种情况下，波伊尔集自己几十年的经验和思考，撰写了《基础学校：一个学习化的社区大家庭》。 　　在《基础学校》中，波伊尔提出了基础学校的设想，基础学校是“建立在我们认为适用于每一所学校的最好的教学方式基础之上的一种设想” [2]。波伊尔论述了办好基础学校的四个基本要素：学校应成为社区大家庭；连贯一致的课程；良好的学习环境；致力于品格的塑造。在这四个基本要素的框架的基础之上，学校制定具有自己特色的教学大纲。 　　一、学校应成为社区大家庭 　　（一）提出大家庭的意识 　　波伊尔认为，基础学校应该是一个学习的社区大家庭，建立社区大家庭是基础学校的第一个重点。学校要有明确的目标，在基础学校中师生应真诚交流，家长参与学校教育，因此“社区大家庭就是把学校里所有人凝聚到一起的黏合剂” [3]。波伊尔指出，“一所大家庭式的学校必须是：一个目标明确的场所；一个相互交流思想的场所；一个充满正义感的场所；一个纪律严明的场所；一个相互关心的场所；一个欢庆聚会的场所” [4]。 　　1.学校是目标明确的场所 　　如果学校的目标明确，并且学校努力地追求其既定目标，学生的成绩将会提高。波伊尔明确提出了基础学校的中心目的是“为人人提供优质教育” [5]。围绕这个中心目的，波伊尔还提出了具体的目标：“第一，进行有效的交流。目标实施让每个学生都能掌握文化知识。第二，学习基础知识的核心部分。使学生对周围的世界有所了解。第三，保持学生高度的学习积极性。其目的是帮助学生成为有创造性、有主见的人。第四，把学生培养成为全面发展的人才。基础学校的办学目的就是给予学生所需要的各方面的支持，使他们成为身体健壮、有社会竞争力、性格完善的人。第五，培养负责精神。目的是确保每个学生都能成为有道德、有责任心的人。” [6] 　　2.学校是相互交流思想的场所 　　波伊尔提出在基础学校里人与人彼此相互关心，相互信任，坦率、真诚、彼此尊重。在这样的学校里，师生之间的谈话是双向的，谈话应该是坦率的，老师即是听众也是学生。在基础学校中，谈话的关键在相互交流的质量，而不是数量。 [7] 　　3.学校是充满正义的场所 　　波伊尔提出基础学校中校长、教师和学生相互尊敬，学校要想成为真正有效的社区大家庭，就必须是充满正义感的场 　　所。 [8]“一所学校应有一种公平之感，一种广泛接受的共同信念，每一个人都能有机会获得成功，无论其种族或性 　　别。” [9] 　　种族和民族的多元化问题也引起了波伊尔的重视，他指出，“作为一个公平的大家庭，基础学校倡导机会均等，欢迎来自不同人种、族裔、宗教信仰背景的学生” [10]。 　　4.学校是纪律严明的场所 　　要想使孩子学习好，就必须有一个安全的环境，这就要求有细致合理的规章制度，并且公正的执行这些制度。在基础学校里“每天在课堂上都要给孩子们讲授要相互友善、、遵守时间、礼貌待人的标准” [11]。通过学校的学习，学生应该明白“生活就是自由与限制之间的一种平衡。……在享受自己所应有的自由的同时，必须尊重别人的各种权利” [12]，这样学校就会成为一个纪律严明的场所。 　　5.学校是互相关心的场所 　　任何人都需要爱，这种情感会贯穿人的一生，孩子更加需要别人的关心，他们渴望他们是社会的一员。儿童的教育要与他们在感情方面的需要相结合。波伊尔指出，“基础学校提倡让学生相互接触。学校里有一种‘搭档制’，它打破年级界限，使学生互相结成搭档，创造一种关心和支持的气氛” [13]。通过这些方式基础学校可以成为一个充满爱心的地方。 　　6.学校是欢庆聚会的场所 　　波伊尔认为学校开学的第一天是举行欢庆聚会的时刻，他指出，“学生的父母、祖父母、监护人此时不仅仅是将他们的孩子‘带’到学校，基础学校欢迎他们到学校里来，和老师们、学生们一起叙旧，展望未来” [14]。 　　（二）提出教师的领导者作用 　　基础学校这个大家庭是靠教师们支撑的，教师是搞好一所学校的关键。在基础学校里，教师们团结合作，是学生的导师。校长是教师的带头人，校长应该采用激励的方式来取代行政命令的方法指导全校的工作，在