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在语文课堂教学中如何渗透素质教育 　　现在教育是“以人为本”的教育，培养的人才应该是知识、能力、素质的有机统一。如何在教学中渗透素质教育呢？我认为应从优化课堂教学、提高教学效率做起。在长期的教学实践中，我摸索出了“三步教学法”。 　　第一步：激发兴趣 　　俗话说得好，兴趣是最好的教师。教育艺术的价值在于教师用激励、唤醒、鼓舞学生的方法来培养学生的兴趣，使学生乐于探究、主动参与、勤于动手，从而使每个学生都得到充分发展。因此，教师首先要充满感情、满怀激情，搭架师生情感交流的桥梁。在课堂教学中，还要根据教材内容，积极运用现代教育技术手段，千方百计创设良好的教育情感，自觉地、能动地接受知识进行学习，从而使课堂效率再上一个新的水平。 　　1.要有激情的导语。好的开端是成功的一半。导语是导入课题的前奏，巧妙的导语，如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。紧密结合课文内容的串联，能激发学生求知的热情，为学生的自学打下良好的基础。 　　2.教学方式要灵活。让语文课堂“活”起来，关键还在于教学方式的灵活。 在教学《茶馆》一课时，我让学生通过阅读，品味作者的情感及文章的艺术性、趣味性和人文性。学生通过自己的品味，把握文章的中心思想和写作特点。我是这样做的：让学生分角色朗读秦仲义和庞太监的对话，通过朗读体会这些话语背后的潜台词，从中了解清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实；也可以让学生朗读常四爷的台词，从中品味常四爷的性格特点。 　　3.图文并茂感染力强。在课堂教学中，根据教材内容，恰当应用简笔画，不但能帮助学生理解课文，更能激发学生的兴趣。 　　除此之外，我在课堂教学中还运用生动的故事、有趣的游戏、简洁明快的板书、课本剧表演以及电化教学等使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生轻轻松松掌握知识。 　　第二步：培养能力 　　培养能力是应试教育与素质教育的根本区别，在课堂教学中，我时刻注意以学生为主体，老师为主导的教学方针，运用各种手段培养学生的能力。培养学生自主、合作、探究的学习方法。 　　1.创新能力。常言说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不但要重视帮助学生总结学习方法，更要重视激发学生的创造力，要求学生用自己喜欢的方法学习新知识，并且鼓励学生自己创造方法去学习。使每一位听课者不仅为学生的大胆“质疑”和创新意识而鼓掌喝彩，而且为教师以平等的态度、友善的语气和学生讨论问题的民主精神所感动。 　　2.实践能力。在课堂教学中我给学生创设机会，让他们多参与实践活动，比如，经常开展一些安全演炼活动比赛、体操表演赛、写字比赛、绘画比赛、歌咏比赛，以小组为单位，让学生走出课堂，再生活中学习知识，如让学生收集好广告，并分析好在那里；让学生收集好店名，分析好在那里等，来提高学生的实践能力。这样做的目的是，首先是强化了学生的参与意识，积极组织学生参加课内外的各种实践活动，使学生在活动中经受段练，要重过程，不要过分计较实践结果。其次是强化了学生的创新意识，在通过各种实践活动中，教育学生“科学无禁区”，善于发现问题和提出问题，敢于打破常规，敢于创新。再次是增强了学生竞争意识，在实践活动中培养了学生的竞争力，使他们不怕失败，不怕挫折，能够经受各种磨练和考验，使他们争取早成为一名素质高能力强的优秀人才。 　　3.阅读能力。在提高学生阅读效果的同时，还要引导学生广泛阅读和积累，博采众长、扬长避短，教育学生逐步形成自己的特色和风格，切实把学生带进浩如烟海的书的世界，把阅读当作学生生活中不可缺少的一部分，从中吸取精神力量，使学生把广泛的阅读成为习惯，来增长学生的才干，提高学生的综合能力。如，为了让学生广泛阅读我经常开展读书比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵比赛等。此外我在课堂教学中还注意培学的思维能力、表达能力、想象能力等，提高了学生的综合素质。 　　第三步：重视习惯 　　一个好习惯，能造就一个人；一个坏习惯，能毁掉一个人。对一个学生来说好习惯不是凭空形成的，要靠反复训练，所谓的养之有素，讲的就是这个道理。好的学习习惯是学生取得优异成绩的法宝，教师必须正确引导学生，使他们的学习方法、行为坚持下去，以形成习惯。 　　1.耐心发动，逐渐加速。学生良好的学习习惯好比是会开车的人，天冷时车打火后过一段时间才能快速行驶，一打着火就快速行驶，反而会灭火。一个人的学习习惯与之是一样的，要循序渐进。因此、我要求学生坚持写日记，如学习了《我的母亲》一课后，我就让学生摘抄好词好句，或者仿写，或者谈读后感。这样既培养了学生的毅力，又积累了写作素材。 　　2.稍有偏离，及时调整。初中学生的学习特点是自控能力差，在好习惯形成的过程中容意出现拖拉、敷衍、放任等现象，发现有偏离应立即作出调整，如，我常常给他们讲一些历史故事、英雄人物，演一