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学校：一个让人幸福的地方 　　【人物速写】 　　工作日的早上，淮安市实验小学的门口都会有一个熟悉的身影，在高兴地迎接老师和孩子们的到来。“校长好！”“老师好！”“同学们好！”的问候声此起彼伏，成为校门前一道温馨亮丽的风景。他就是这所百年老校、万人大校的掌门人——戴铜校长。这已成为他的一种生活习惯、一种工作方式。 　　他是一个平常的人。他是一个农民的儿子，虽生在偏僻贫穷的乡村，但对学习有着浓厚的兴趣和执着的毅力。在“文革”结束的那年深秋，他重新拾起课本到邻村“带帽初中”的村小举办的“730”高中班学习，并以此为“跳板”，“跃出农门”成为一名师范生，成为一名城市小学的老师。他深知教育改变命运的道理，他珍惜来之不易的“转身”，工作精益求精，曾创下一个学期写满17本备课笔记的学校记录，先后执教13届毕业班。从普通教师到教研组长，从教务主任到市教研室兼职教研员，再从副校长到学校法人，成为一名特级教师。探寻他的职业人生之路，感觉一切是那么地顺其自然，一切是那么地水到渠成。广袤厚实的黄土基因和教书育人的职业体验，孕育了他淳朴博大的胸襟，培育了他热爱并献身教育的情怀，铸就了他“勤劳、正直、善良、担当”的人格本色，形成了他“博爱、崇仁、厚德、尚贤”的人生哲学，点燃了他不断前行的生命激情。三十多年一路走来，付出伴着收获，劳累伴着幸福。他是一个平凡的社会人，学习、生活、工作，他是一个普通的教育人，敬业、尽职、幸福。 　　他是一个务实的人。他知道，做教育既要仰望天空，更要脚踏实地。做老师，他对工作充满敬畏，积极参与教育教学研究，形成“自主、灵活、开放、创新”的教学风格，先后主编或参与编写出版十多本教辅用书，公开发表40多篇专业论文。他倡导教师做学生生命成长的“贵人”，让学生“享受师爱、拥有健康、体验成长、成为自己”，主张幸福课堂要上出“儿童的味道、学科的味道、生活的味道、文化的味道、成长的味道”。做管理，他对事业充满激情，努力让每一个学生都拥有成长的快乐，让每一位教师都享受职业的幸福。他积极倡导幸福教育，努力深化幸福教育的实践研究，让“办幸福教育，建幸福学校，当幸福教师，育幸福学生”成为全校师生的价值追求和自觉行为。他尊重教师，信任教师，服务教师，成就教师，让校本培训成为教师最好的福利。他坚持科学的教育观、学生观、人才观和评价观，坚守“健康第一”的教育理念，注重“德育为首”的目标落实，重视学校教育、家庭教育和社会教育的立体互动，遵循儿童的心理特点和认知规律，给学生提供适切的成长环境和发展平台，全面提升学生的创新精神与实践能力，努力彰显“轻负担、高质量”的教育特色。 　　他是一个追梦的人。他坚持用职业的良知和担当做教育，用教育的理想和情怀办学校。他是一个拥有“大教育”情怀的校长，把促进教育均衡发展作为自己的责任和义务，自加压力，努力培植和放大教育资源，实施集团化办学，2007年新建“长征小学”，2009年新建“天津路小学”，2011年新建“新城校区”，主动接纳多所农村小学加入“学校发展共同体”，形成“四区布点、幼小联动、城乡结合、资源共享、特色发展”的办学格局，实践“办好一所学校，成就一方孩子，造福一方百姓，促进一方文明”的教育理想。近两年来，他把“建设幸福学校”这一深藏心底多年的教育情结付诸实践行动，将“做幸福的人”作为学校教育的终极目标，深入挖掘幸福教育的丰富内涵，不断深化幸福教育的实践研究，并将学校教育的幸福元素辐射到家庭，弥漫到社区，促进社会的和谐与幸福。 　　走进戴校长的办公室，桌前方的墙上悬挂着一排现代教育家的画像与格言。可以想象，他时常在此与教育大家进行穿越时空的心灵对话，用教育家的精神、思想导引自己的教育实践。他说过：“‘教育家’应是每个教育人心中的‘地平线’，尽管永远触摸不到她，还会远远地望着她，深情地向往她……” 　　人的幸福与教育有着非常重大和密切的关系，教育让人区别于动物，教育也让人区别于人。现代学校教育肩负着为下一代未来幸福奠基的使命，承担着为教育者职业幸福提供服务的责任。可以说，教育是人生幸福的源泉，而学校应是一个让人幸福的地方。作为一所具有深厚文化积淀的百年老校，在继承中创新，在创新中发展，坚持做幸福教育，办幸福学校，当幸福教师，育幸福学生。在教育实践中，我努力让学校教育多些“幸福”的味道。 　　一、理念引领：让幸福教育成为事业的追求 　　教育理念是学校文化的灵魂，也是学校发展的航标，既决定着学校办学的方向，也指导学校管理的实践，影响师生的成长发展。纵览百年校史，先贤李更生先生的“儿童本位”教育思想就像一根闪光的主线贯穿其中，引领学校不断发展，促进师生不断成长。在继承历史传统的基础上，我把“坚持人本管理，促进和谐发展，追求幸福教育”作为办学的指导思想，作为学校管理的实践哲学，使之成为全校师生广泛认同的价值