自媒体视域下的隐性课堂浅析——以外国文学教学改革为例.pdfVIP

2015年第4期 黑龙江教育(高教研究与评估) N o．4，2015 (总第 1134期) HEILONGJIANGEDUCATION (HigherEducationR~earchAppraisa1) SefialNO．1134 ■教学改革与实践 自媒体视域下的隐性课堂浅析 以外国文学教学改革为例 孙 慧 (中国矿业大学，江苏徐州221116) 摘 要 ：如何使用新媒介 ，探索新的教学方式，彰显文学课程的人文功能，培养学生的网络审美素养，是新世纪 高校教师探寻的问题。文章以高校外国文学课程教学改革与实践为例，探寻 自媒体时代下的文学教学策略，作为 高校教师应利用新媒介的优势功能，打造隐性课堂，与显性课堂形成教学互补，延展师生交流互动的时空，这对 大学生创新精神的形成，拓展大学生的 自主实践能力具有重要的现实意义。 关键词 ：自媒体；隐性课堂；外国文学；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1002—4107(2015)04—0035—02 信息传播媒介的沿革，尤其是以自媒体为代表的新 师如何在有限课时中紧凑有效完成课堂教学，同时尊重 新媒介的崛起，对人类思维方式的改变与信息传播渠道 学生接受主体的地位，激发学生的自主意识，形成 良好 的拓展具有重要意义，它不仅革新了人类信息交流的模 的师生关系，这无疑需要教师在显性课堂教学之外，寻 式，从被动地单一接受转 向主动地多维搜索，而且也促 求隐性课堂实施的可能，以此延展课堂教学时间，寻觅 进了人们对获取信息途径多样化的探索，促使信息传播 师生交流渠道。而以微博、微信为代表的新新媒介这一 渠道H益走向立体化多维化。面对这场媒介革命带来的 自媒体的崛起 ，则为教师打造 隐陛课堂提供了契机 。 挑战与机遇，高校教师如何在遵循传统教学规律的基础 借助 自媒体搭建的隐性课堂，不仅缓解了教学矛盾 上，探寻 自媒体时代的文学教学改革，具有迫切的现实 的现实需求，成为显性课堂的有力补充 ，同时也是培养 意义。作为高校教师，我们应合理利用新新媒介的优势 大学生媒介素养教育的重镇。大学生是网络时代的最活 功能，结合新时代大学生的心理特征，积极打造隐性课 跃的主体，青年人精力旺盛、思想活跃 、富于想象、对新 堂，以此弥补显性课堂教学的缺憾 ，创建网络教学平台 生事物充满好奇心与求知欲，他们善于通过微博、微信 延展师生交流互动的时空，这对于促进大学生独立创新 等 自媒体获取信息资源，关注社会热点 ，显示出热情的 精神的形成，拓展大学生 自主实践能力都具有现实意义。 参与性，并敢于发表 自己的观点。但 同时大学生作为年 一 、 自媒体时代外国文学隐性课堂建构的意义 轻人，社会阅历较浅，对外在事物的认识往往停留在感 这些年，消费主义、商品拜物教的功利之风侵袭大 性层面，这就导致他们容易迷失在网络世界，丧失 自我。 学校园，高校文学课程面临着愈发严峻的现实难题：置 缺乏对信息进行分析性研究的主动性，心理依赖特点较 身于 自媒体时代的大学生，作为学习主体的他们 ，不再 为突出，加之年轻人情绪情感波动较大 ，很难辩证对待 将文学艺术视为澄洁明净的殿堂 ，而是当作光怪陆离、 良莠不齐的网络信息。因而，合理引导大学生运用新新 喧哗躁动的人文景观台；多喜欢 “纸上谈兵”，却很少潜 媒介进行社会交往，提升大学生网络媒介素养刻不容 心读书，只是把文学课程当成考试科 目去应付 ，却很难 缓。在当今 自媒体时代，高校教师已经不能简单地把外 真切地去理解文学课程的精神内涵。此外，囿于有限的 国文学课程作为认识世界的某种渠道而强行 向学生灌 教学时间，教师多采用传统的讲授教学方法，师生交流 输，而应该把外国文学教学与大学生网络媒介素养教育 不畅；教学方式粗放 ，多以大班方式进行授课 ；教学节奏 结合起来，将外国文学独特的人文精神与大学生的心理 紧张，课堂气氛沉闷呆板。面对上述教学实践的困难，教 需求结合起来，培养大学生运用 自媒体，完善 自我，增强 收稿 日期：2014—08—15 作者简介 ：孙慧(1978一)，女，山东淄博人 ，中国矿业大学文法学院副