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英国小学英语教学理论与实践(七) 东北大学秦皇岛分校 高丹薇 东北大学 李 杨 第八章 第二关键阶段的阅读教学 英《格兰国家课程标准》相关要求 “英国教师资格合格水平”相关要求 在第二关键阶段 ，小学生应该学会具体地考 2007年9月颁布实施的 “英国教师资格合格 虑阅读的质量及深度。教师应鼓励他们充分发挥 水平”的职业标准规定 ： 想象力，对文学作品中的情节、人物、观点、词汇及 第 l0条 合格的教师应该扎实地掌握教学过 语言组织做出积极反应。此外，学生应学习推理及 程的相关知识及行为管理策略，并能够根据具体 演绎的方法，应学会评价 自己所读的内容 ，并使用 情况灵活使用这些知识及策略，包括如何为学生 原文的相关内容来支持 自己的观点。 打造个性化的学习方式 ，以及为学生提供开发其 学生还应该掌握从书中和网上获取信息的方 潜能的机会。 法，借以篇章结构的知识来决定哪一部分材料应 第22条 合格的教师能利用 自己在培训中获 该精读，哪部分略读。教师应为学生提供具有不同 得的技能，为年龄和知识水平不尽相同的班级学 目的的阅读机会。学生应能根据阅读任务的不同 生做出具体的学习计划，合格的教师也能够在一 采取相应的策略，如，为获取整体印象而 “略读 课之内或将几课贯穿起来设计高质量的教学步 (skimming)”、为定位信息而 “查读(scanning)”及为 骤，还具有本学科扎实的基本知识。 获取特定信息的 “细读(detailedreading)”。 第25条 合格的教师能够利用在培训中获得 的知识和技能，针对学生年龄和能力都不尽相同 ((，J、学阶段读写素养框架》的相关要求 的情况，开展教学活动、把握教学秩序。在此过程 英国教育科学部 (DIES)2006年颁布的 《小学 中，教师要做到： 阶段读写素养框架》中规定了读写教育 12个部分 (1)使用包括网络学习等方式在内的教学策 的内容，其中有三部分就阅读教学做出了专门的 略，利用一定的教学资源，切实地考虑到教学的多 阐述，且每一项都包含若干学习目标。其中，对第 样性以促进平等教育和融合教育政策； 二关键阶段 (对应我国的小学三至六年级)的阅读 (2)根据已经获得知识进行教学，能够讲解学 教学尤为重要的几条规定是： 科的基本原理及推论 ，帮助学生应用新的知识和 第 7条 文章的理解和释义 技能，达到教学 目标的要求； 能够就文中的信息、事件或观点进行回忆 、做 (3)根据教学对象的不同而调整 自己的课堂 出选择或进行描述； 用语，清晰明了地介绍新观点和新知识，灵活地运 能够演绎、推断和解释文中的信息、事件或观 用阐述、提问、讨论和全班会议等多种教学方法； 点； (4)掌控学生个人 、小组和全班的学习情况， 能够使用语法、语境、构词法及词源等信息帮 能根据具体的教学进度随时调整教学方法。 助理解词义； 与该职业标准并行使用的指南清楚地阐明了 能够识别文章的谋篇结构，并做出评论； 这些要求，阅读该指南的相关章节会对本书读者 能够就作者的语言使用 (如 ，其词汇 、语法和 的进一步学习提供有益的帮助。 文学方面的特征)等进行解释并做出评论。