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教育信息化建没巡礼 对教育信息化从建设转型到应用过程中的思考 宋广清，曹筠，刘伟华，张海龙 (牡丹江市教育局，黑龙江牡丹江157022) 摘要：目前我国基础教育信息化已经跨入到全面、快速发展的新阶段．在“建设”的基础上，进一步突出了“应用” 的主题。如何因地制宜地开展新一轮教育信息化建设，全面推进应用工作，是当前教育信息化所面临的核心问题。本文结 合牡丹江市教育信息化建设实际，分析了教育信息化从建设转型到应用过程中普遍存在的问题。并就如何破解这些问题 做了初步的探求与研究。提出了一些想法和意见。以期为教育信息化深入应用和健康、有序发展提供有益的指导。 关键词：教育信息化应用建设转型 我国基础教育信息化经过了近10年的快速发 一、制约教育信息化深入推进的因素 展．基础设施和网络建设已取得了显著的成绩．各地 1．区域教育信息化发展不平衡．制约着整体推进 相继开展了“校校通”工程，建设了校园网络，绝大数 实施区域整体推进战略是教育信息化健康、协调 学校能通过网络获取优质教育资源．开展信息技术教 发展的必然选择。很多地区在开展教育信息化建设之 学。自2003年起．国家又开展农村中小学现代远程教初就提出了“统一规划、分步实施”的建设原则．但在 育工程．为农村学校配备了“三种模式”的信息化设 实际操作过程中．一方面由于各县区经济条件、领导 备．有效解决了部分地区农村教育信息化建设资金不 重视程度和财政支持不同：另一方面由于缺乏强有力 足的问题．迅速拉近了城乡教育信息化差距．使我国 的管理机构进行统筹协调．缺失标准和整体规划．各 教育信息化整体水平得到大跨步的提升。我国教育信 地区基础设施投资比例严重失调．教育信息化发展存 息化已经处于一个关键发展期．在“建设”的基础上． 在严重不平衡现象。在牡丹江市，市区学校和较好的 转型到“应用”的主题上来．步入了全面提升应用能力 县区学校已全部实现网络信息化教学．而较弱的县区 的新阶段．呈现出由点到面的发展趋势。 只有重点学校联入了网络．其他部分学校设备陈旧老 牡丹江市自2004年全面启动教育城域网工程以化．已不能适应信息化发展要求。同时农村学校虽然 来，教育信息化工作取得了长足的进步．目前已经建 已经配备了农远设备．但因资金所限．极少有接入互 设成覆盖全地区中小学的教育城域光纤专网。90％的 联网的．信息技术应用能力还与城区学校存在巨大差 城区学校相继联入了网络。2007年又实施了农村中小 距．这种基础设施的不平衡将进一步加大区域间的数 学现代远程教育工程．全市100％农村学校配备了现 字鸿沟．出现了在整体推进区域应用工作时．有的地 代化的教学设备．以上两项工程的完成使全市教育信 区和学校还不具备基本应用环境的困难局面．这不仅 息化有了质的飞跃．也为全面推进应用t作创造了良 严重制约着区域教育信息化的应用普及，而且严重阻 好的基础条件。但与其他经济发达地市相比，牡丹江 碍了我国教育信息化整体水平的提高。 市的教育信息化建设起步较晚．还存在一定差距，这 2．经费投入难以艰上教育信息化发展步伐．可持 也相对延滞了应用步伐。在从建设转型到应用过程 续发展难以保障 中，教育信息化工作不仅有尚未化解的老矛盾，还有 对于经济发达地区．设备的投入已经不是突出的 新情况、新问题．如何排除困难、破解难题、跟上信息 问题．有的地区一年专项资金投入可达上千万。相对 时代的步伐、因地制宜地推进新一轮教育信息化建设 而言．牡丹江近年来地方财政比较困难。吸引资金的 与应用、带动新的发展值得我们思考。 范围比较窄．教育