巧用交互式电子白板，丰盈我们的语文课堂.pdfVIP

N2015年磁第28期(总壳第论26坛8期) 巧用交互式电子白板，丰盈我们的语文课堂 李 敏 (佛山市顺德区北沼镇马龙小学，广东 佛山 528000) 摘 要 交互式电子白板作为新型信息技术在现代社会不仅成为教学的重要 内容，也成为教学的重要工具。交互式电子白板提供 了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，大大地激发 了 学生学习的兴趣和改变了我们的课堂教学模式。在语文课堂教学中，我们通过巧妙利用交互式电子白板的书写、放大缩小、互通、重放 等具有交互式的功能丰盈我们的课堂教学，使我们的课堂教学充满灵动性和趣味性。 关键词 巧用；交互式电子白板 ；丰盈课堂 语《文课程标准》指出 “教师应灵活运用多种教学策略和现 两者之间可以轻松随意地切换。当教师手中握住那一支小巧的 代化教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。从传统的 “鼠标笔”时，可以在白板上熟练操作，摆脱来回于各种多媒体设 黑板走向多媒体教室，我们的教学平台不断地进步着，PPT与 备之间的尬尴情景，而投入更多的精力用于与学生的课堂上的 flash课件的使用使我们的语文教学生动丰富了许多。但是PPT 互动交流和信息反馈中。在同样多的课堂时间里，学生 自主学习 也存在着他的局限，如教学流程的固化，课件上无法体现学生的 的机会就会增多。 课堂生成等，导致了现在的多媒体教室仅仅只有擂放功能，学生 在教学 卖《火柴的小女孩》时候 ，直接在白板上点击链接动画 成了接受的对象。 片的视频，看完后，直接用笔在白板上关闭，然后呈现需要的PPT。 交互式电子白板是以计算机技术为基础，集软硬件系统、资 这样的操作一气呵成，不需要来回走动，课堂环节流畅自然。 源系统的平台，整合了电子、感应、网络技术等 ，将传统的黑板和 四、偶用放大与缩小功能，加深课文印象 现代多媒体技术有效地结合在一起。它在同时具备幻灯片的演 传统的PPT中，由于屏幕或者画面大小的限制，一些重要的 示功能外，可以在课件上直接书写，进行电子备注，同时，它还拥 图形或者图画呈现的效果不够明显，不够清晰，导致学生对某些知 有放大镜，探照灯，拉幕，屏幕录制等各种功能，能设计出各种形 识点是比较模糊的。交互式电子白板韵放大、缩小、聚光、上下、左 式的教学活动。在语文教学中，我们利用交互式电子白板辅助教 右拉屏的特殊功能使教学时更方便，更具灵活’．陛。这些独特的功能 学，可以创设和谐的教学氛围，优化语文教学过程，打造高效课 就像一块巨大的磁石，能快速吸引学生的眼球 ，并深受学生的喜 堂，提高课堂效率。 爱，从而提高学生的观察能力 ，加深学生对学习内容的理解。 一 、 巧用书写功能。彰显了学习主体 例如在讲授 蒙《娜丽莎之约》的时候，课文对她的微笑进行了 交互式电子白板的优势是教师或者学生可用笔 自由在 白板 细致的描写，我利用电子白板的放大功能对她的面部表情进行了 上进行书写，直接使用板擦，随便涂改。教师还可以随意对投射 放大，学生的注意力一下子被吸引过来了，都在细细地观察着。随 到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的 后我让学生朗读描写微笑的句子，学生就读的很有感隋了。 无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度， 五、创境练习。实现互动互批 不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图 课堂教学中，学生的练习显得尤为重要。在课堂上学生的练 形。 《小学语文课程新标准》提出：“阅读教学是学生、教师、教科 习时间应该达到5—10分钟，这样才能更有效的检验课堂教学的 书编者、文本之间对话的过程。”而交互式电子 白板的书写功能 效果 ，并且促进学生的文字表达能力。而在这个过程中，交互性 改