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相贯线多媒体教学实践初探 华南理工大学 陈锦置 信阳师范擘陇 李冰 擅要本文分析了相贯残教学的知识点．并就如何以多种媒体组织一堂以相贯线 为内容的课堂教学实践作了探索，同时对教学中的一些问题进行了研讨。 关■词相贯践，教学实戢，多媒体 相贯线是工程制图中讲授立体的投影时所要求的内容之一。在原国家教委高教司印 发的。工科本科基础课程教学基本要求”中，不论是机械类，土建、水利类，非机械类和电子 与信息、臂理工程等类的制图课程的基本要求中均对相贯线的内容给出了要求。虽然刁i 同类型的制图课．其相贯线要求不尽相同，但相贯线作为镧图课程的一项内容都是相同 的。 相贯线是两相交立体表面的交线，对于刚迈人大学校门，尚没有形成形象思维的工科 大学生来说，要理解和学习相贯线的内容是比较困难的，所以在相贯线的授课中如何作好 课前准备，如何在教学中调动学生的积极因素，使学生能学好这部分内容是一个值得研讨 的问题。本文就相贯线教学如何组织实施及教学中的一些问题进行了探索。 2相贯线内窖的知识点 相贯线是两相交立体表面的交线。按照两立体的不同．可以分为：两平面立体的相甓 线，平面立体与曲面立体的相贯线，两曲面立体的相贯线三种情况。对于两平面立体的相 贯线，一般情况下教师会引导学生应用前面所学的两平面相交求交线或平面与直线相交 求交点的方法来解决。同样．对于平面立体与曲面立体的相贯线，教师也会引导学生应用 截交线的方法．分别求出平面立体与曲面立体上参加相贯的各平面与曲面体的截交线而 得到。所以相贯线部分授课的重点是介绍两曲面立体相交时的相贯线，这也是相贯线部 分的赡点之所在。 要组织好课堂教学，教师首先要了解讲授内容的知识点，并注意重点与难点的安群 使学生学起来较好地理解所学的内容。相贯线内容主要的知识点有： (1)通过实例，使学生知道相贯线是两相交立体表面的共有线，即共有点的集合，从而 将求作相贯线的问题转化为求作两相交立体表面的共有点问题。这是求相贯线问题的实 质。 (2)通过实饲．使学生知道立体表面有外表面、内表面，所以当两相交立体形成相贯线 时，会出现两外表面相交，内、外表面相交以及两内表面相交三种形成方式。但它们的作 图方法是相同的。 ·272· (3)通过实例，使学生掌握当两个相交立体表面中的某一个表面有积聚投影时，其相 贯线在该投影面上的投影与此积聚投影重台。此时．可将此相贯线投影作为另一相交表 面上的点进行作图。引入表面取点法，这是—个难点。 (4)通过实例，使学生掌握根据三面共点原理，可作辅助面去截两相交立体．求出它与 两相交立体的截交线，两截交线上的交点即为相贯线上的点。引人求相贯线的基本方法 ——辅助平面法，这是学习相贯线的重点，也是一个难点。 (5)通过实例，使学生掌握在一定条件下，可选用球面作为辅助面．求两回转体的相贯 线。这是—个难点。 (6)通过实例，使学生知道当改变两相交立体的太小或位置时，其相贯线变化的情况 及一些特例。机械类学生也可以讨论组合体的相贯线求法。 3相贯线教学的准备 教学对象：工控系1999级(3)、(4)班，人数80人； 教学内容：相贯线； 教学时数：2学时(90分钟)； 教学媒体：一些相应的教学模型、相贯线cAI教学课件(华南理工大学研制)、教师预 作的讲稿(应用Word或go-呻t等)； 教学场所：多媒体教室(可供150人坐)。 4相贯线教学实践 相贯线是工程制图中讲授立体的投影时所要求的内容，是一个重点，也是一个难点： 学生感到困难的是缺乏空间形体的形象思维，不容易理解和想象立体表面上的交线。以 前的相贯线教学在介绍了有关相贯线的概念和具体求法后，学生大多是似懂非懂．一到做 作业时就出现不少问题．教学效果不是很好。应用多种媒体．我们在相贯线教学中作了一 些教改的实践： 4．1应用相贯线CAI课件作为入门 知识点(1)的内容，主要是以CAI课件来讲授的。CAI课件在相贯线的形成描述上有 三维动面的效果，形象地显示出相贯线的产生过程及点明相贯线是由两相交立体表面的 共有点组成这一实质(约5分钟)。 4．2教师讲稿．配合模型讲解 知识点(2)的内容，教师可将预作的讲稿转换至银