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2015年 第 1期 重 庆 三 峡掌 院 学 报 No 1。2015 箜 !鲞 A『LOFCHONGQINGTHREEGORGESUNIVERSITY Vo1．31No．155 关于外语专业学生思辨能力的思辨 罗歹玉盅父交 (电子科技大学中山学院外国语学院，广东中山 528402) 摘 要：自从黄源深 1998年提出外语专业学生存在 “思辨缺席症”后，外语界一直对外语专 业学生的思辨能力诟病颇多，似乎形成一种共识：外语专业学生思辨能力较差，这种现象值得反 思和谨慎断言。通过对中国知网的研究现状的数据分析得出结果：由于众多的研究成果均出自外 语学界，就使得外语专业学生的思辨能力现状得到了格外的关注，把本来可能属于所有大学生共 有的现象归结到了外语专业学生身上；有关研究结果也证明外语学生的思辨能力并不弱于 (甚至 优于)其他文科专业的学生。但这并不能说明外语专业学生的思辨能力不存在任何问题，思想意 识重视不够和教育功利主义是影响他们思辨能力培养的至关重要的因素。 关键词：思辨能力；思辨缺席；反思；影响因素 中图分类号：G71 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009-8135(2015)01-0149-06 一 、 “思辨缺席”的提出 黄源深教授于 1998年根据外语专业学生所表现出的一些现象，如他们 “到论争需要说理的时候，写文 章需要论述的时候，听讲座需要发问的时候，脑子里常常会一片空白，觉得无话可说；或者朦朦胧胧似有 想法，却一片混沌，不知从何说起”，认为有这些表现的学生患有 “思辨缺席症”，因为他们 “缺乏分析、 综合、判断、推理、思考、辨析能力”。此提法在外语学界引起了广泛的关注，许多学者纷纷针对外语专业 学生的思辨能力或批判性思维问题进行探讨，如：高一虹[1]认为思辨能力的缺失是外语学习木桶的 “短板”； 《入世与外语专业教育》课题组2【】指出：我国的外语专业长期以来不重视人才的思维能力培养，与其他文 科专业相比，外语专业毕业生在逻辑思维和条理性方面表现较差，缺乏较强的分析、综合、判断、推理、 思考和辨析能力，显现出令人担忧的 “思辨缺席症”和智性不足。黄源深3【]2010年再次谈到 “思辨缺席” 问题，指出 思辨缺席’的痼疾不除，外语学生难有出头之 日”，并进一步描述 了思辨能力薄弱的外语学 生走上工作岗位后的主要表现：“在工作中缺乏分析综合的能力，很少有 自己的想法，很难有创新意识，出 不了创造性的成果”。胡文仲、孙有中 也意识到：外语专业毕业生人文基础很差，批判性思维能力很弱。 总之，很多专家学者表现出了对外语专业学生的思辨能力的关注和担忧，他们对外语专业学生的思辨能力 进行了深入细致的探讨和总结，也得出了一些让人警醒的结论：外语专业学生患有 “思辨缺席症”，存在思 辨能力缺失这块 “短板”，与其他文科专业相比，外语专业毕业生显现出思辨能力较差和智性不足，等等。 二、思辨能力的概念及其原则 既然那么多的研究结果都表明外语专业学生思辨能力偏弱，我们不妨先厘清思辨能力 (或批判性思维) 收稿 日期：2014-09-03 作者简介：罗玉交 (1969-)，男，湖南耒阳人，电子科技大学中山学院讲师，硕士，主要研究英语教学、跨文化 交际。 基金项目：电子科技大学中山学院资助科研项目 (JY201442)阶段性成果 - 149- 罗 玉 交 ：关 于 夕卜语 专 业 掌 生 思 辨 胄巨力 的 思 辨 的概念。恩尼斯 [5】认为思辨能力是个体对做什么和 辨能力的研究情况了解清楚，利用中国知网等相关 相信什么做出合理决策的能力。加利福尼亚思辨能 数据资源，对这些研究情况进行数据分析和推理。 力测验 (CCTST)把它定义为一种有 目的性的，对 笔者在中国学术期刊网络出版总库以 “思辨能 产生知识的过程、理论、方法、背景、证据、评价