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试论思想政治教育主导性与多样性的统一 教 育探 索 试论思想政治教育主导性与多样性的统一 郭博文 (长安大学政治与行政学院 陕西西安 710061) 【摘 要】 本文通过对思想政治教育主导性和多样性 内涵的界定以及两者辩证关系的阐释，分析两者相脱离的表现，说明了两者相统 一 的必要性以及对和谐社会构建的重要意义：第一，坚持两者相统一可以体现 出现代思想政治教育学的一些规律并丰富其内容；第二，坚持 两者相统一有助于建设社会主义和谐社会。 【关键词】 思想政治教育；主导性；多样性；统一 随着经济全球化、一体化的发展 ，人们与世界的交流也日趋频 导性就成为教条，不起作用的主导性会使多样性无序发展，最终产 繁，人们的思想意识和价值观念亦变得趋于多元化，这对于传统的 生一种错误的主导性。 思想政治教育来讲无疑是一个巨大的挑战。这就在日常的学习生 因此，我们要学会利用矛盾论原理来分析当前思想政治教育面 活中出现了两种普遍的错误倾向：一种认为现在人们的思想和价值 临的问题，协调好主导性和多样性之间的关系以保证思想政治教育 观多元化，思想政治教育在此环境下效果甚微 ，因此对思想政治教 生动活泼的局面 。 育抱有消极的态度；另一种则忽略了当下多样化环境对思想政治教 三、思想政治教育主导性与多样性相脱离的表现 育的影响，甚至用一些空洞的大道理掩饰一些现实问题，其实质是 思想政治教育主导性与多样性的辩证统一关系要求我们把主 否定了现在多样化的社会环境。这两种错误倾向虽然表现形式不 导性和多样性统一起来。但是，在实践中还存在不同程度的将两者 一 样，但究其原因是一致的，就是没有把握好思想政治教育主导性 分离的情况，主要表现为以下两种情形： 和多样性的统一关系。因此，要准确把握好两者之间的关系，首先 1、多样性脱离主导性的情形 要对两者的概念有一个准确的界定。 思想政治教育的多样性脱离主导性主要有以下三种错误倾向： 一 、 思想政治教育主导性和多样性的内涵 (1)中立化：这种倾向把思想政治教育纯粹当成一种学术性或 1、思想政治教育的主导性的内涵 业务性工作，忽略了它的意识形态性，甚至产生了一种 “研究马克思 关于思想政治教育的主导性问题，学者们从不同的角度进行了 的也可以不信马克思”的错误认识。(2)边缘化：这种倾向主张将 界定。郑永廷教授从现代思想政治教育的视角提出：“所谓现代思 心理教育、人文教育、艺术教育等内容作为重点，或者单纯的把多种 想道德教育的主导论，就是研究现代社会条件下，思想道德教育的 思想政治观念简单的拼在一起。虽然生出很多新概念，也有不少旁 导向、内容、要求等方面如何起主导作用的理论 “。刘树林教授从 征博引，但是这种倾向极易导致中心多样化，这种倾向本质上是淡化 思想政治教育内容的主导性的视角进行界定：“教育内容的主导性， 了思想政治教育的主导性。(3)市场化：这种倾向片面的强调思想 是指教育内容要体现思想政治教育的方向和性质，在思想者政治教 政治教育应适应市场经济的发展要求，将市场经济的思想道德观念 育中起主导作用。”张耀灿、郑永廷等主编的 《现代思想政治教育学》 作为主要内容，有的甚至在政治教育中移入市场经济原则。这种倾 将思想政治教育的主导性定义为：“思想政治教育的主导性，从根本 向会导致社会主义集体主义价值观和思想道德的主导地位的淡化。 上说，是指思想政治教育的指导、引导、统领的性质、地位和作用。”2[1 2、主导性脱离多样性的情形 笔者认为，现代思想政治的主导性主要体现在它的主导性地位和作 思想政治教育的主导性脱离多样性主要有以下两种错误倾向： 用上，不仅要在思想政治教育的内容中起主导作用，还要在教育性 (1)孤立化：这种倾向是将思想政治教育单独的进行教育，与 质、方向、要求等方面起主导作用。