关于学分制之教育观念——以首都师范大学美术学院个案为例.pdfVIP

( ) 首都师范大学学报 社会科学版 Journal of Capit al Normal University 2008 年增刊 ( Social Sciences Edit ion) 关 于 学 分 制 之 教 育 观 念 ———以首都师范大学美术学院个案为例 　　　马 宝 霞 摘 　要 : 　在提倡教育全球化 的今天 ,学分制作为一种教学管理制度在 国内外高校中 扮演 的角色日益突出 。应该怎样看待学分制和如何实施学分制是 中国教育工作者所 关注 的问题 ,而其中最重要的应属教育观念 。文章 以首都师范大学美术学院推行学 分制 的个案分析 ,肯定并重 申了学分制是培养高素质人才 的现代化教育管理制度 。 肯定了更新教育观念是实施学分制的重要环节 。 关键词 : 　学分制 ; 教育观念 中图分类号 : 647 　　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 9142 (2008) 增刊 - 0011 - 04 共睹的 ,在教育发展史 中的地位也是不可低估 的 。 一 、导论 它是在德 国的选课制基础上产生 的 ,在西方发达 国家被普遍采用 。学分制诞生于 19 世纪末期 的 　　学分制是不 同于学年制的一种主要在高等学 美 国 ,这一时期正是垄断资本主义形成时期 ,垄断 校实施 的教学管理制度 。它以学分为计算学生学 使竞争更加 激烈 。这对 于学校教育事业也不例 习分量 的单位 。其主旨是学生修满规定的学分即 外 。学校担 负着为资本 主义市场培 养人才 的重 可毕业 。与学分制相对应 的是学年制 ,学年制又 任 。可以说 ,学校教育事业与资本家的经济利益 称学年学时制 ,指高等学校 以读满规定的学习时 直接挂钩 ,资本家需要什么样的人才 ,就要求学校 数和学年 、考试合格为毕业标准 的一种教学管理 培养出什么样的人才 。这一时期的人才必须具有 制度 。实行学年制 的高等学校 ,其学年和学时根 更广泛的适应性和竞争能力 , 以适应市场经济对 据不 同专业的培养 目标各有不同的规定 ,它既规 不 同规格人才的需要和受教育者的 自主发展 。为 定一定的修业年限 ,又规定一定的教学时数 。每 了更好地适应市场经济 的需要 ,学校教学管理制 一学年的课程 ,包括必修课程和选修课程 的门类 度发生 了新 的变革 ———学分制 的诞生 。学分制与 和教学时数 ,都有严格 的规定 。学分制形成与发 政治、文化 、教育发展 的关系密不可分 ,其理论假 展的历史并不遥远 ,但它在教育界的影响是有 目 设是 : 人的能力 、素质等有差异 ,不能按 同一僵硬 收稿 日期 :2 007211208 作者简介 : 马宝霞 ,女 ,河北深州人 ,首都师范大学美术学院讲师 。　(北京 　100048 ) 1 1 马宝霞 　关于学分制之教育观念 ———以首都师范大学美术学院个案为例 的模式培养 。通过欧洲 高校 100 多年 的历史证 院校的美术专业推行学分制起一点促进作用 。 明 ,学分制确实促进 了科学技术 的发展和社会 的 周远清 同志 曾在 1998 年提出 :教育思想观念 进步 。 改革是搞好 高等教育改革 的先