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思想品德课实施“无痕教学”策略的探索 江门市第九中学 钟雪坤 摘要：思想品德课作为我国初中生社会化过程中重要的一环历来为我国的教育界学者和诸多教师所关注。但在实际的教学过程中出现了诸多的问题，如教学内容空洞、教学方式僵化等。随着新一轮课程改革的推进，如何提高思想品德教学实效性已经成为当务之急。正是在这样的背景下，无痕教学作为一种行之有效的教学方式开始被越来越多的学者关注。本文从新课程的教学理念出发，分析了传统思想品德教学的弊端，并对思想品德课实施“无痕教学”策略进行了讨论。 关键词：传统教学；无痕教学；实施策略 曾读过这样的一个故事：“一位爱狗成疯的人，常常购买昂贵的健康食品来喂养他的名犬。他听说深海鱼油对狗的发育很有帮助，于是每天一早都把狗抓好，用双膝夹紧狗头，硬使它张大口，然后对准喉咙灌进鱼油。有一天，狗儿大力挣扎，甩脱了主人的双膝，鱼油也流得满地都是。这人很生气，转身却看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹匙，此时他才回过神来，原来狗抗拒的不是鱼油，而是他喂养的方法。” 这个故事和我们传统的思想品德课堂教学是何等相似啊！作为思想品德课老师，我们向学生传授着我们认为极其有用的知识，这种良苦用心毋庸置疑。但这种教育充满痕迹深重的干涉和灌输，学生所体会的多是迫于权威的接受，由此产生抗拒。学生抗拒的是老师的爱心吗？是老师给予的“东西”吗？不是的！学生抗拒的是老师给予的方式！ 我常常思考：传统思想品德教学的路还能走多远？提高思想品德教学实效性的路在何方？本文将结合教学实践谈谈自己的体会与感受。 一、传统思想品德教学的弊端 当今的思想品德课教学，不少教师在传统陈旧的教育观念影响下，往往过分强调理性的说教，机械的灌输，空洞的讲解，导致学生表现出“被动”、“接受”和“封闭”的三大弊端。这种教育是采取有形的、直接的、灌输为主的有痕教育方式由于教育目的的外显性、教育手段的直接性，并带有强制性、命令性等特征，已受到越来越多人的质疑，在教育实践中面临着重重困境。 二、时代呼唤无痕教学 基于传统思想品德教学的弊端，不少一线教师开始摸索新的更有效的教学方式。“无痕”，以“润物细无声”的，隐蔽的“教育”意图淡化被教育者的“受教育”意识。换言之就是让学生在一定的情境感染下,在榜样力量的感召下,在自身生活的体验里,在与同伴的交流中,不知不觉地受到潜移默化的效果。无痕过程的情境化和师生关系的伙伴化，并讲究启发与诱导，寓教于无形，能有效唤起受教育者的主体意识，因而已日渐深入人心。 参考文献： 【1】黄恒维、刘秋燕 ，育心无痕 润物无声——对〈思想品德〉教学中无痕德育的实践与思考〔J〕 ，思想政治课教学,2009,2:42-46. 【2】朱光燕，“教学回归生活世界”的理性反思〔J〕，内蒙古师范大学学报教育科学版，2006，4 【3】何益敏，德育无痕 润物无声，生活经纬，2009.4 4