分类与整理(教案).docVIP

分类与整理 教学目标： 1、通过具体情境，能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。 2、经历分类整理的过程，并能呈现分类整理的结果，积累分类整理的活动经验，培养初步的统计意识。 3、在参与分类整理的活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。 重点：掌握按两个标准进行分类。 难点：掌握按两个标准进行分类。 教学过程： 一、创设问题情景 1、在卫生角处摆放各种杂物（扫帚、水桶、盆子），让孩子感受到教室杂乱的卫生角。 （提前拍照（乱七八糟的照片和整洁的照片）） 2、引出分类的重要性和必要性。 师：同学们，你们瞧，这是我们的卫生角，看了以后感觉怎么样啊？（抽2名回答：不舒服、乱七八糟、影响我们班的形象等） 师：其他孩子感觉如何呢？（也是乱七八糟） 师：谁愿意上来整理一下卫生角？（请两位孩子上来整理。） 师：现在的卫生角与刚才的卫生角相比有什么变化？（生：整齐了、舒服了，美观多了。） 师：是不是整齐多了啊？（生：是）那请小老师给大家说一说他们怎么整理的？（生：把东西分类放好；扫帚一类、水桶一类、盆子一类。） 师：你们觉得他们说的怎么样？（……）奖励你们一人一颗星。 师：刚刚2位孩子就是在给卫生角的物品进行分类与整理。（刚刚2位孩子整理卫生角就是在给物品分类。）（板书课题：分类与整理）希望通过我们今天的学习，孩子们能把东西得最快、最整齐、最美观。 二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类） 师：请看大屏幕，你看到了什么？ 生：数学学具盒。 师：对，这就是小马虎的学具盒。我们一起来看看里面装了些什么？ 生：黄色圆片，黄色三角形，红色圆片，红色三角形。…… 师：孩子们，你们觉得小马虎的学具整理的好吗？ 生：不对，乱七八糟的。 师：那就请你们帮帮他整理这些学具吧。有信心把它们整理好吗？ 生：有……。 师：在整理之前，老师有2个要求，请看大屏幕。 1、提出要求。 第一：想一想？（先和同桌商量一下，你们想把这些图形分成几堆？） （同桌讨论） 师：好，开始讨论。（生想）想好怎么分了吗？（想好了）那我们一起来看第二个要求：“分一分，说一说” 第二：分一分，说一说。（同桌二人在动手分的时候，说一说是你们按什么标准分的？） 师：对于黑板上的要求还有问题吗？（……）那现在就请你们取出信封里的图形，动手分一分，并说一说吧。 （动手分卡片，体验标准不同结果也不同，感受分类结果与分类标准的关系。） （同桌分的时候，要激励想出更多不同的分法） 师：老师要请分得最快、最认真的小组上黑板给大家展示。（指名小组上台展示） 2、小组板演、汇报（当3个组的同学分类完成后提出要求）。 师：现在小老师要给大家汇报啦！在这里老师又有要求。 提出要求： 1、选一个代表给大家汇报，同组的成员可以补充。 2、当小老师汇报完以后，台下的孩子有意见或者疑惑的请举手问小老师。 师：那就先请第一组的小老师给咋们介绍一下他们分类的结果吧。 共3种分法：第一种：按颜色分；第二种：按形状分；第三种：按颜色和形状分。（强调：必须满足颜色和形状2个条件，这一堆既是红色又是圆形，是按颜色和形状一起分。这一堆呢?……） （1）小组代表汇报。（组员补充） （2）学生质疑、评价。（怎么质疑？？） 师：你们觉得这一组表现得怎么样？（好）那就鼓鼓掌吧！ 汇报： 第一种：按颜色分；师总结时，要强调“是按颜色这个标准来分的。”只要颜色相同，我们就把它们放在一起。 质疑：为什么不把黄色圆和红色圆放在一起呢？ 生：因为我们是按颜色分，颜色相同的才能放在一起。和形状无关。 第二种：按形状分；师总结时，要强调“是按形状这个标准来分的。”只要形状相同，我们就把它们放在一起。 质疑：为什么要把黄色圆和红色圆放一起？ 生：因为我们是按形状来分的，只要形状相同，就放在一起。和颜色无关。 第三种：按颜色和形状一起分； 质疑：为什么不把黄色的圆和红色的圆放在一起呢？ 生：因为我们要把颜色和形状都一样的放在一起。他们只是形状一样，但是颜色不一样。 师强调：必须满足颜色和形状2个条件，这一堆既是红色，又是圆形。这一堆呢？（既是黄色，又是圆形。）这一堆呢？（既是红色，又是正方形。）这一堆呢？（既是黄色，又是正方形。） 师：（三种方法呈现以后）那孩子们再想想，还有其他的分法吗？ 生：……（还可以按有角的在一起，没角的在一起）？？？？需要吗？？？？？？ （师：谢谢你们帮小马虎整理好了学具。你们有什么想对小马虎说的吗？ 生：要学会整理自己的东西。 师：老师也希望小马虎成为一个会整理东西的好孩子。）？？？？ 3、总结。 师：刚刚孩子们有的是按颜色分，有的是按形状分，有的是颜色和形状一起分，说明我们在分类前首先要确定什么？ 生：分类的标准。 师：对，也就是我们要先确定分类的标准。（板书标准