高校学科建设中劣性文化氛围及其消解.pdfVIP

理论纵横 中国成人教育2010 年第15 期 高校学科建设中劣性文化氛围及其消解 ○闫爱敏 ［摘要］ 高校学科文化建设是学科建设的重中之重。良性的文化氛围不仅是学科成熟的标志，也是推动学科建设和发 展的重要力量，而劣性的文化氛围对学科建设的发展具有极大的阻碍和破坏作用。本文把学科作为高校最基层的学术组 织，试图从学科文化的重要性入手，进一步从管理层面提出消解劣性文化氛围的可行性对策。 ［关键词］ 学科文化；劣性氛围；消解 学科文化建设是高校建设的核心，是建设特色大学的 传承学科理念。学科文化中的价值标准、哲学思想、思维模 有效途径。良性的学科文化氛围是学科成熟的标志，是推动 式等都影响着学科的发展趋势。学科文化作为亚文化形态 学科建设发展的重要力量，而劣性的学科文化氛围对学科 相对活跃，在自身的发展过程中，既发生分化，又在不断地 建设的发展具有极大的阻碍和破坏作用。本文把学科上升 整合。因此，当学科文化呈现出积极进步的良性特征时，该 到组织的高度，从管理层面提出对劣势文化氛围现象的消 学科或派生出新的学科文化内容，或与不同的学科文化整 解对策。 合为另一种新的学科文化体系而得以发展。通过文化建设 一、学科文化在学科建设中的重要性 产生强烈的昭示、感染、同化、激励和规范作用，使人们在特 1.学科文化是学科成熟的标志，促进学科发展，形成学 定环境熏陶中相互感染、相互学习、相互制约，形成统一规 科优势。在人类认识世界的实践过程中，能够被称为“学科” 范的思想观念、道德品质和言行举止，起到增强学科凝聚 的知识分支通常都是比较成熟的或被认为是达到一定的成 力，协调人际关系，培养团队精神的作用，使教职员工产生 熟性标准的。那些尚未达到一定成熟性，又具有探究价值的 强烈的归属感、荣誉感、优越感和责任感。激发学科成员走 知识领域就被称为“研究领域”。一个学科是否已发展成熟， 向共同的目标。 不是有没有条件一流、设施完备的研究基地，而是看它是否 二、劣势文化氛围及其在学科文化建设中的危害 形成了有别于其他群体的亚文化———学科文化。学科文化 学科的文化由各种环境力量所形成，不管它们是全国 本身是一个过程，它呈现出发生、发展、转化，由低级向高级 性的还是院校环境的力量、组织模式方面的力量还是各种 转化的螺旋式上升波浪式前进的复杂过程。学科文化形态 力量相互强化了的陈规陋习的力量，都可能影响它。也就是 经过演变，促使学科朝广度和深度迈进时，就形成了新的发 说，在社会转型期，无论是社会大环境，诸如利益至上的思 展优势。 想；还是高校内部小环境，诸如内部机制体制的不健全，都 2.学科文化是学科发展趋势的标志，推动学科间的融合， 是高校劣性文化氛围存在的肥沃土壤，其在学科文化建设 三、人本管理是主体际成人高等思想政治教育模式构建 代西方制度学认为制度是促进增长的主要因素，因而在成 的必然选择 人高等思想政治教育管理中，建立规范的基本制度，规定基 教育与管理是统一于同一实践过程的两个方面，在现 本职能，理顺基本关系是管理的前提，这才能保证各成员在 实中，有组织运作的存在就有教育与管理的存在，它们互相 组织内部得到公平对待，从根本上为自我管理提供条件；另 交叉，互相不能替代，必须有机地结合起来。离开了教育的 一方面，自我管理是制度管理的目标，要求各组织成员根据 管理，是治标不治本，离开了管理的教育，必然是软弱无力 时代要求，通过合理的自我认识、自我设计、自我学习、自我 的。在现代多元化的社会中，人们的主体意识彰显，目标、需 协调和自我控制等环节，正确驾驭和发展自己，达到价值观 求、情感和价值取向随着个性的张扬而呈现越来越明显的 共识化，在理解制度建设的基础上，不断完善和发展各项管 复杂性与差异性。在同一组织中，已难以用单一的制度化管 理制度，以获得个人自我实现和全面发展，并能推动组织进 理或处于分离状态的思想政治导向教育来统摄群众，在管 步，从而达到组织柔性管理和职工自我管理的高度统一。 理上要求以人为本，必须尊重人、理解人、关心人，将人的因 总之，主体际成人高等思想政治教育模式突破了教育过 素作为管理中的本质因素，注