双侧人工耳蜗对儿童选择性听取能力影响的个案研究.pdfVIP

康复教育类￡舭d咖r口址如枷m帆 2 3．3实践操作练中感悟 要“培养学生广泛的阅读※趣扩大阅读面增加阅 练习是知识转化为能力的畦一途径它可以充分 读量“。因此，我们要重视开展课外弼读．增加语言积 调动学生眼，口．耳、手多种感觉器官．能将知识转 累．而要积累大量语言材料．必须把课堂精读与课外 化为了能力。如果缺乏练习．培养学生的能力就成为 泛读结台起来。课堂精读是基础．知其要领．悟其方 一句空话。在聋校语文教材中有不少误文部是培养耋 法。谭外泛读是发展．是化为技能．养戚习惯。扩大 生实践操作能力，练中感悟的好材料．如《瓜子该怎 了闻读量，语言的积累也必然丰富了．聋生“自我感 么放》《藏学会煮饭了》《人造琥珀》等课文，教师都 悟”能力随之也必然提高。 可以让文本为我所用引导聋生在实际操作中感悟文 现代教育思想是。把。平等+个性1当作新世纪 本实践深化。 的追求”．”教育在今天只有赢得了个性和个性发 3 2 4课外延伸，积累感悟 展 才能赢得社会发展的耒来“。园此．教师耍薜重 感悟是一个思维过程，思维活动要依赖于定的 聋生的独特感悟．使聋生的知识不断完蔷．情感不断 生活阅历和知识面。因此．扩大阅读．增加积累是学 丰富．从而促进聋生全面发展。 生”自我感悟”的关键。正如《语文课程标准》所说． 参考文献{略) 双侧人工耳蜗对儿童选择性 听取能力影响的个案研究 ofThe of oa Case BilateralCochlear Seledive Study Impacting Implants Listening ■刘巧云’孙喜斌2张蕾’黄昭鸣’杜晓新1彭桦3邬金国4 2 LIU SUNXibillZHANGL目11HUANG Qidqyunl Zhaomina DUXiaoxin‘PENSHua3WU Jinguo‘ I摘要】目的探讨双侧人工耳蜗(cI)植入儿童在噪音环境下的选择性听取能力。方法采用实验法． 但单双耳之间的差异较为明显。当SNRO时．单．跛耳识别率同时下降．结果较为接近。结论双侧人工耳 蜗提高了该儿童背景噪声率的选择性昕取技能。在$NR=20和SNR=10时的单耳和双耳的选撵性昕取能力都没 有显著差异，但双耳明显好干单耳。在信噪此=o时．双耳和单耳的选择性听取能力明显下降．且双耳和单耳 差异缩小。 I关键词1人工耳蜗双耳听觉双侧人工耳蜗选择性听取 To the abilitiesinnoise withbilateral [Abstract]Objectiveinvestigatespeechrecognition ofpatients cochlear MethodsThe scoreofMandarin andshOnsentences speech implant recognition diphthongs at were betweenthe withunilateralandbilateralcochlear different to compared patients implants signal ratiosResultsAt toratioof+20 binaural score and+10。the