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从测试差异看测试评分标准及把握 谈几点粗浅看法同测试员朋友商榷 清远市委党校 赵燕 普通话测试中,或多或少存在着差异，如测试小组内测试员之间的评分差异；测试小组与小组之间的评分差异；市区与县区的差异；市与市之间的差异；测试时间前段与后段的差异；被测人员测试等级与平时讲普通话的水平的差异等等。 这里，本人主要想通过测试员之间的评分差异(以两个测试员的评分差异为例)，来看看大纲测试评分标准(或者说换个角度理解大纲)，看如何把握才能缩短评分差异。 先看几个例子： 例1：被测对象是某小学郑某(男)和温某(女),×代表错误,Ο代表缺陷 郑某 温某 音单节 × 40个 18个 Ο 25个 27个 双音节 × 36个 20个 Ο 24个 24个 朗读 × 50个 30个 说话 三乙语音面貌 三甲语音面貌 合计 × 126个 68个 Ο 49个 50个 得分 甲测 67、5分 74、5分 乙测 70、9分 70分 说明:1、错误.缺陷数量的统计出自甲测的统计。 2、甲测分别给郑某和温某不同等级的分数，乙测给出相同等级的分数。 3、差异列举：(1)、温某出现一个方言词，乙测扣去2分。 (2)、乙测对郑某语音错误、缺陷的量的累积上与甲测有差别。 例2：对语音面貌较好说话较自然流畅的谭A