2012年高考第二轮复习生物生物与环境.docVIP

2012年高考第二轮复习生物生物与环境 1．(2011·课标全国理综，31)某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题： (1)人与狐的种间关系是________，兔瘟热病毒与野兔的种间关系是________。 (2)画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。(3)人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度________(增加、减小、不变) (4)一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而________(增强、减弱、不变) 2．(2010·课标全国理综，31)假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为a→c→d，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答： (1)该生态系统中a和b的种间关系是________。 (2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是________，种群密度减少的种群是________。 (3)若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会________。 (4)当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有________。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性________(低、高)。 (5)为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为________个。 3．(2009·课标全国理综，32)跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物遗体的分解起重要作用。请回答： (1)由于跳虫和甲螨活动能力________，身体________，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。 (2)现要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器________，理由是________。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器________，理由是________。 (3)现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若它们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是________，线虫与酵母菌之间的关系是________。若跳虫种群所含能量增长n kJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为________kJ。 本专题是新课标理综高考的重点，连续三年均有试题涉及，且均以非选择题的形式呈现，分值较大。分析三年的高考试题，可见命题者在本专题有以下规律。 1．从考查内容上看，重点考查生态因素、种间关系、种群数量的增长曲线、生态系统的能量流动和物质循环以及全球性环境问题等内容。 2．从考查形式上看，本专题常以图形、表格和信息材料为背景进行某些方面知识的考查，如2010年新课标理综第31题，而2011年全国卷第32题则要求考生自己根据题目材料画出食物网图。 3．在命题思路上，注重基础知识考查的同时，又注重能力的考查，如2009年新课标理综第32题，注重了识图能力和实验能力的考查。 根据近三年高考命题的特点及规律可明显感觉到：试题难度整体呈下降趋势，但命题范围则整体扩大。因此同学们在复习本专题时，要注意以下几个方面。 (1)复习种群与群落时，应从概念的理解入手，识记种群特征及种群数量变化曲线。掌握从具体情景中获取信息和处理信息的方法，关注读图、识图方法的探究，以全面提高科学思维能力和解题能力。 (2)复习生态系统时，应以“个体→种群→群落→生态系统”为主线，辨析各概念的区别与联系，将知识网络化，并注意把物质循环、能量流动的原理与生态农业、环境保护等社会热点问题、实际问题结合起来。 (3)复习人与生物圈时，应以“人与自然和谐相处”为基本理念，关注环境、气候、资源、能源等热点问题，并与所学知识紧密结合。 热点一　种群的增长曲线项目 “S”型曲线 “J”型曲线 前提条件 环境资源和空间有限 环境资源和空间无限 有无K值 有K值 无K值，持续增加 曲线 综合分析 1．“J”型曲线增长率恒定不变，增长速率逐渐增大；“S”型曲线增长率逐渐减小，增长速率先增大后减小，在时达到最大值。 2．“S”型曲线在t1～t2时间内种群数量仍在增加，但增长速率减小。 3．“S”型曲线在t1、t2时种群数量分别是、K。 4．渔业捕捞应在t1后进行，保证剩余量在左右，以保持其较快增长；而害虫防治则应尽可能在t1之前进行，避免过快增长。 【例1】 下图反映了种群密度变化与环境因素的关系，据图分析错误的是(　　)。 A．若环境条件稳定，持续时间长，则足以使一种生物被竞争排除或发生生态位变化 B．若环境条件频繁变化，则常常不出