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生命哲学视角下的师生关系及其构建 范静静 (湖南师范大学教育科学学院 湖南 ·长沙 410081) 摘 要 当前师生关系之间存在着师生之间不平等，师生关系疏远和重知识传授，轻情感交流的问题。而生命哲学视 角下的师生关系要求师生之间要尊重生命的平等性，尊重生命的独特性和生命的完整性。这就要求我们做到以人为 本，师生共同发展；换位思考，师生之间彼此理解；因材施教，彰显生命个性；尊重生命，营造民主课堂。 关键词 生命哲学 师生关系 构建 中图分类号：G456 文献标识码：A 1当前师生关系之间存在的问题 彩。对每一个人来说，生命就在他的活动、他的态度、他对人 1．1师生之间不平等，师生关系疏远 与事的认识、他与周围环境的关系中表现出的他的独具的特 受我国几千年的教育思想影响，一些传统的师生观念如 征。每个教师都有自己的教学方式、教学风格、管理方式，这 “一 日为师终生为父”仍根深蒂固。教师是知识的权威，总是 正是他们独具魅力的所在。每个学生 由于生长环境不同，所 喜欢板着面孔，不苟言笑，让学生敬而远之来凸显 自身的师道 受教育不同，具有不同的学习方式，各方面展现出自己的特点， 尊严。学生众多，教育任务翻倍，于是对于有些教师来说教育 在人生道路的成长中会出现不同的问题。作为教师应该充分 的目标仅仅是为了完成教学任务，而不是关注学生的成长。教 发挥学生的优点，用学生的优点和兴趣爱好来带动学生其他 学上的机械灌输，管理上的缺乏弹性，导致师生关系长期处于 方面的发展，而不是紧紧揪住学生的缺点不放。学生作为独 管理方式跟不上当代学生的特点，很难做到因时制宜，其结果 特的个体，教师应该因材施教，最大限度地发挥学生的特长和 就是造成学生对学校管理的抵触情绪，进而导致与教师之间 优势，从而实现生命的公平发展。 关系的紧张。很多教师习惯以“过来人”的身份去看待现在的 2．3师生之间生命的完整性 学生，这样的教学方式使学生有一种心理上的抵触，逐渐形成 教师和学生之间除了进行知识上的交流，还进行情感方 师生之间的相互冷漠。 面的交流，而且还有性格、气质、兴趣的彼此容纳和迁移。以 1．2重知识传授，轻情感交流 往师生之间重视的是知识之间的交流，轻视情感之间的交流， 古往今来师生之间强调的是一种师道尊严。教师是知识 造成了一系列问题。师生之间为了形成一个 良好的关系，就 的权威，学生是知识的容器，两者之间的关系因知识的传授而 要彼此尊重生命的完整性，使师生之间在知情意行各方面达 存在。在应试教育环境下，学生和教师紧紧围绕高考转，强调 到充分的交流，使师生之间产生心灵的沟通，达到一种默契的 的是知识的接受，根本不考虑学生的兴趣，更不把学生看做是 交流。在遇到一些问题需要解决时，只需要一个眼神，一个手 一 个 自我实现的人。2001年我国实行了新一轮的课程改革， 势，双方就能够明白，问题就可以迎刃而解。 强调素质教育，强调学生的积极参与，关注学生的兴趣，而效 3生命哲学视角下师生关系的建构 果并不明显。多数教师害怕情感 目标的达成会影响知识 目标 3．1以人为本，师生共同发展 的达成度，认为情感 目标会冲击知识 目标的地位。教师和学 没有教师和学生的存在，师生关系就不复存在，所以这里 生之间强调的还是知识的传授，忽视情感的交流，师生之间是 的人不仅指学生，也指教师。首先，在教学过程中，教师必须 一 种不和谐的关系。教育中，师生关系一度异化为知识传承 承认学生是一个完整的人，除了认知能力之外，还具有兴趣、 的手段 ，人性被淹没 。 个性和主体性，因此教师要信任学生，尊重学生，调动学生学 2生命哲学视角下师生关系的基本内涵 习的主动性，发挥学生的主体性，相信学生具有 自我实现的能 2．1师生之间生命的平争}生 力；另外要发挥 自身在教学中的主导作用，教学强调的是引导， 教师不再是高高在上的权威，而是与