电气类专业应用型人才培养研究.pdfVIP

，誓 素 2014 年 6 月 University Education 电气类专业应用型人才培养研究 刘新东 暨南大学 电气信息学院，广东 珠海 519070 [摘 要]针对 目前应用型本科院校 电气类专业教育模式的不足以及科技创新社会对电力应用型人才的迫切需求，提出了建立 理论与实践一体化的教学模式、改革学生考核方式、改革教师考核评定方式、加强校企实训等观点，为适应市场机制，培养电气创新 应用型人才方面提供一些有益的建议。 【关键词]人才培养 应用型人才 电气类 [中图分类号】TM76—4 [文献标识码]A [文章编号] 2095—3437 2014 12—0025—02 前言 生参与导师的科研项 目，参与实验室的试验 ，培养学生 应用型人才培养是伴随着我 国高等教育事业快速 探索与创新能力，为将来从事科研工作做准备。在学生 发展而产生的一种教育和培养理念。应用型人才主要与 参观各类高压实验室时，不能走马观花 ，由指导老师对 科学探索发现和科技创新有一定的区别，它更强调的是 学生细心介绍和讲解 ，参观完后需对学生进行考核 ，至 应用知识，这与我国目前的大学教育体系有所不同。在 少能达到辨认出各类电气设备的能力。 我国社会发展和建设的过程中，对应用型人才有着更多 二 改变课程设置模式 的需求，因此在我国大学教育中，应当在强调知识创新 课程设置是人才培养 目标在实现过程中的具体化 的同时，也应当更加强调应用型人才的培养方法与方 措施，也是人才培养 目标的关键问题之一。而现在的高 式。 校，其课程设置大多不是建立在广泛调查调研与深入分 电力工业是关系到社会稳定、国家发展和人民生活 析的基础上，而是采用简单效仿的方式，按照官方的规 水平的重要支撑性二次基础产业。近年来 ，随着电力工 定或者是借鉴其他学校的课程设置系统，不能指定符合 业的迅速发展 ，政府对节能减排和电力供应可靠性的要 本校学生的特点，导致与自身专业培养 目标及其生源实 求的不断提升，如何应用新技术解决电力工业发展中出 际情况相去甚远。我们应该以实际应用为 目标 ，加大实 现的各类问题成为 目前电力行业人才需求的新方向。伴 验教学与理论教学的学时比例，增加适应地方经济社会 随着新需求的出现，在我国电气类高等教育领域培养熟 发展需要的课程模块和相应的选修课 、允许学生跨院系 练应用知识解决实际问题的应用型人才迫在眉睫。本文 选修课程、引进 “双师型”教师等。 从理论结合实际的角度出发 ，提出建立理论学习与实践 文献[1]为此提出了三个着手方面。一，削减与电气 一 体化的教学模式、改革学生考核方式、重视实践操作 专业培养 目标无关紧要的课程 ；二，合理设置通识教育 成果等观点，希望为在新形势下适应市场机制，创新应 课程和专业课程的比例；第三 ，加强课程群的研究与建 用型人才培养体系研究方面提供一些有益的思路。 设 。 一 、 建立理论与实践一体化的教学模式 三 改善实验方法 电气类是倾 向于硬件类的专业 ，理论必然得建立在 限于历史及学校客观条件等原因，试验器材的更新 实践之上。当代大学生仍存在不少眼高手低的缺点，完 往往较慢 ，目前的实验体系通常以各门课程为限，以原 成科研项 目只着实于理论 ，算法不考虑实际问题 ，结果 理性和验证性实验为主，缺少与现代社会的结合 ，缺少 理论误差极小，实际应用中却无法运行。为此，在教学模 各课程之间试验方法的融合，学生也往往是存在应付的 式上应注重理论与实践一体化。 心理 ，而不是从实际的应用去 自主学习。学生一般按照 一 实验室建设 教学实验大纲中的试验方案，按部就班地进行操作，得 对于理工科研究，实验室是极为重要的。为此 ，我们 出预期结论。往往学生之间还会互相抄袭 ，导致大部分 需加大对实验室的经费投入 ，尽可能地完善实验室。此 学生对实验的操作及结论分析仍是一知半解。 外，提倡老师完成负责的科研项 目后，由经费购买的仪 为改善这一状况，在验证型实验的基础上增添设计 器捐赠给实验室。实行一带多的本科生导师制，多让学 研究型实验。培养学生 自我设计、知识融会贯通能力、综 [收稿时间]2013—09—08 [作者简介]刘新东 1981一 ，男，河南商丘人，博士，副教授，研究方向：电力系统稳定与控制。 焉 合分析能力。设计研究型实验要求具有创新性或对原有 与过程中所遇到的专业方面的问题及相关的解决方法 ， 实验技术及内容进行必要的改进和补充 ，而且要求同学 引导学生 自主思考并进一步 自主实践，引导学生运用知 之问在 内容及实验报告的总结与分析上不得有雷同现 识对具体问题进行探索和解决。鼓励教师在课外、业余 象。 时间去关心学生的生活和学习，不定期评出学生心 目中 在实验