让文章“亮”起来——说理散文写作讲评.pdfVIP

申掌语文戢掌2008．12 让文章 “亮’’起来 说理散文写作讲评 0 翟莉梅 【教学缘起】 论文与散文 的双重特点。作为议论文 ，它通过严 高三学生经过两年多 的训练 ，基本上可 以写 密的论证来 阐明观点 ；作为散文 ，又要具有一定 出论点明确 、论据较充分 、结构较完整 、思路较清 的文学性。在说理散文中，如何体现其文学性 。是 晰 的议论文。但随之而来 的问题是 文章的干瘪 、 我们今天研究 的重点。 无力。如何使学生的议论文生动 、丰满起来 。一直 二 、组织活动 是高三作文训练的重点和难点 。基于这样 的现 请 同学们分组 阅读、讨论 同学的范文 《责任》， 状 ，笔者设计 了这 样一节 作文讲评课 ，希望 教 给 从 中挑选 出 自己认 为写得好 、给文章增 色 的语 学生一些切实可行的做法 ，使有较好 写作基础学 句．并加 以分析 。 生的作文能够再上一个台阶。 例 1．不负责任 的人说责任是负担 ，有 了它 自 【教学过程 】 己便无法高飞：有责任心的人说责任是动力 ．拥 一 、 导入 有它我们的生命之旅才能达到更远 的地方．让生 高二我们 曾经学习过金开诚先生的 《漫话清 命在天地间绽放光芒 高》，初步了解 了说理散文。说理散文同时具有议 [师生讨论与评析] 发展 的观点 ，各抒 己见 ，求同存异。笔者也是如 确考场阅读对话 的受制性与课堂 阅读对话 的建 此。从考场 阅读对话 的角度来评析 中考现代文阅 构性的不 同，就可 以更加彻底地贯彻课堂阅读教 读试题 ，试图阐发两点思考 ：第一 ，如何将追求试 学 中的新课程阅读理念 ，防止在 “考什么就教什 题的效度 与阅读对话 的特性结合起来 ，凸现现代 么”的惯性思想 的作用下 ，将课堂阅读对话简单 文阅读试题 的科学性 。对于一份试卷而言，语文 化 ，乃至滑 向用作题训练代替正常的课堂阅读对 的诸多核 心能力可 以在试卷 的不同部 分多次得 话的教学弊端。 到考查 ，例如语综试题与 阅读试题 ，但是 ，如何 凸 现现代文 阅读 的考查特点 ，尤其是文学作 品阅读 参考文献 ： 的考查特点 ，同时又要最大程度地追求试题评 分 ① 《中考命题指导——新课程新中考 ·语文》 标 准的客 观性 ，这是命题 者需要 进行辩 证思考 江苏教 育出版社 ．2005．3 的。如果用发展 的教育的评价观来看待这个 问 ②曹明海主编 《语文新课程教学论》，山东人 题 ，应该说 ，现代文阅读试题的答案表现为相对 民 出版 社 ．2007 自由合理的多元化理解倒是最大 的公平 。这是由 ③程翔 《课堂阅读教学论》，浙江古籍出版社， 阅读对话 的理论所决定的。高度体现评价与教学 2005 的接轨 ，是对新课程理念下课堂阅读教学 的肯定 ④韩学屏 《阅读教学中的多重对话》，《全球教 与推进。第二 ，以试题评析 为出发点 ，进一步探究 育展 望》，2003．9 考场 阅读与平时课堂阅读教学的异同．尤其是 明 (北京市海淀区教师进修学校 100089) 一 ： 一 58