在小学英语教学中,英语字母教学作为英语学习的基础,是小.docVIP

在小学英语教学中，英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是小学PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，主要包括26个字母的读音教学、字母的书写教学和字母的运用三项内容，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。字母教学是学生英语学习的起始，由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。在正式接触字母教学前，不少学生已经对字母有了初步认识。但如何让学生真正掌握字母、了解字母、使用字母，如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号，才是字母教学的关键之处。以下是笔者在教学实践中归纳出来的几种方法： （一） 画画猜猜，记忆字母形状 儿童心理学研究表明：儿童对于自己经验范围内的事物，能进行意义的、理解的识记。例如，用事物的各种联系、对比关系等等，来进行记忆。对于刚接触英语的小学生来说，字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号，教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化，与他们所熟悉的事物和形象相联系。笔者运用简笔画或是语言猜谜，帮助学生记住字母。比如，教字母M和N时，教师通过对这两个字母的形状加以比较并进行了生动的描述，请学生通过对字母形状的想象猜谜。教授字母时将字母、自然拼音和单词融入一体，例如：AAA[?] [?] [?]， A[?] apple。BBB [b][b][b],B[b] bag.CCC[k][k][k] C[k] coffee.DDD[d][d][d] D[d] dog.EEE [ε] [ε][ε]E[ε]egg.FFF[f][f][f]F[f]fish.GGG[g][g][g]G[g]girl.HHH[h][h][h]H[h]hotdog.III[i][i][i]I[i]ice_cream.JJJ[d3][d3][d3]J[d3]jump.KKK[k][k][k]K[k]key.LLL[l][l][l]L[l]lion.MMM[m][m][m]M[m]mouse.NNN[n][n][n]N[n]night.OOO[o][o][o]O[o]OK.PPP[p][p][p]P[p]peach.QQQ[kw][kw][kw]Q[kw]quiet.RRR[r][r][r]R[r]rain.SSS[s][s][s]S[s]snake.TTT[t][t][t]T[t]tiger.UUU[A][A][A]U[A]umbrella.VVV[v][v][v]V[v]violin.WWW[w][w][w]W[w]wind.XXX[ks][ks][ks]X[ks]box.YYY[j][j][j]Y[j]yo-yo.ZZZ[z][z][z] Z[z]zoo.即26个英语字母编成一整套字母操。字母、音标、单词都有相应的动作。这样不仅方便学生记忆，而且使字母的学习变得有意义，此后学生可根据自然拼音拼读一些简单的单词，bag,例如bag,bbb[b],aaa[?] [?] [?]ggg[g][g][g],就可以很容易拼出了这个单词。为学生今后学习英语的拼读奠定了基础。这套字母操还可在课前作为热身活动来做，引起学生的注意力。 通过这样有趣的谜语，学生的积极性马上就能提高，跃跃欲试，并能快速准确地区别两者，印象深刻。这些简短的谜语把字母的形状转化为生活中的具体事物，贴近学生生活，有利于学生记忆。 新课标倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。因此，笔者也尝试让学生通过自己的思考、体验，充分发挥自己的想象力，画出自己独特的字母象形图。笔者观察到，这些孩子有着丰富的想象力和塑造能力。他们有的将字母S想象成一条蛇，有的将字母P想象成一个气球等等，形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手，进一步加深了对字母形状的记忆。 （二）唱唱跳跳，促进字母认读 儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、最直观的方式。这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样，琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣，调节学生的学习情绪，促进对字母的内化和吸收。同时，新课标中指出，英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。 结合这两点，笔者充分利用网络、音像等多种资源，搜集多首英语字母儿歌，并运用于教学实践中，比如学生十分熟悉的《ABC song》。练习字母的同时，培养学生的韵律。 （1）A B C D E F G，H I J K L M N，O P Q ，R S T，U V