如何利用网络资源改善英语教学.docVIP

如何利用网络资源改善英语教学 四川资中二中 张前军 内容摘要： 英语课程标准提倡“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”，因此，高中英语教学要利用网络资源，提高英语教学效率。利用网络资源，可以提高学生学习英语的兴趣，帮助学生学习地道的英语， 因材施教地指导学生学习，培养学生创造能力，检验学生学习成果，培养学生主动获取知识的能力，英语阅读能力，运用英语进行交际的能力，运用英语进行写作的能力等。 关键词： 利用 网络资源 改善 英语教学 正文 获取、传递、加工、存储、再生和利用信息，是现代人最基本的能力和素养。要使学生获得相应的信息能力和素养，就要改变我们的教育观念，革新我们的教育方法。获取信息最大的来源就是Internet，作为一种新型的教学资源的网络，正日益受到教育工作者的重视。二十一世纪是信息技术的时代，以计算机和网络通信为代表的信息技术正从各个领域改变着我们的生活，也改变着我们的教育，同样也改变着我们的中学英语教学。特别是今天，当手机也能轻松上网，一键搞定的时候，我们在英语教学中，更要有效地利用网络资源，拓展教学的空间。 如何充分利用网上信息资源，并使之与课堂教学相辅相成，从而有效地提高学生获取信息和处理信息的能力，已成为教育工作者密切关注的问题。教育部最新制定的英语课程标准也提倡“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”，充分利用网络资源，对高中英语教学具有十分重要的意义。 一、利用网络资源，提高学习兴趣。 心理学认为，引起人的注意的原因主要有两大类：一是客观刺激物本身的特点，二是人的主观状态。客观刺激物的强度，客观刺激物之间的对比关系，刺激物的活动和运动变化，刺激物的新奇性，都将影响注意的程度；而人对事物的兴趣，人当时的情绪和精神状态，也对注意力的分配有很大影响。人的注意一旦指向和集中于某个对象，就会调动感觉、知觉、记忆、思维等一系列的心理过程，积极参与注意到的活动。为此，教师作为“导演”的引导作用，就是要激发学生学习的兴趣，引起学生的注意，使学生积极主动地参与到教学活动中来。 而过去的英语教学，多停留在“课上听讲、笔记，课外写作业”的固有模式，学生的英语学习纯粹是被动的、缺乏兴趣的，是为完成作业而学习。而有了网络这一教学平台后，运用多媒体和超媒体等手段，就能激励学生在声情并茂中学习英语，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。例如在讲单词read时 ，一朵玫瑰花慢慢移入，随着图片的进入声音跟读［rou:z］;讲knife时，一把刀伴着“嗖”的一声飞入视线，然后声音接着跟读［naif］……如此讲解单词直观形象，学生的视、听感官受到强烈的刺激，他们的兴奋点被调动起来，对单词的学习也就轻而易举了。对英语课文内容的理解，可通过放映幻灯片，放映多媒体动画课件，甚至放映相应的教学录像、影片，可以让学生在具体、形象、直观的教学中，提高学习英语的兴趣。 二、利用网络资源，学习地道英语。 学生学习英语的最大困难，是缺乏英语交流的语境，无法感受和体会原汁原味英语的魅力。而互联网上的大部分信息，是借助英语传播的，这些英语是实际生活中语言的真实反映。通过对这样的英语的学习，学生能更好地领会语言的汁味，理解英语所反映的社会生活，从而更好地运用英语与人交流、沟通，实现语言学习和语言运用的紧密结合。通过这样合理地使用网络资源，使英语课堂教学与英语实际交际紧密结合，能使学生最大限度地接触到实际运用中的英语，学习地道的、原汁原味的英语。网上甚至有专门的原汁原味英语网站，引导学生适时登录这样的网站，通过对网站相关知识的学习，相关问题的训练，能很好地提高学生英语学习的纯正性。 三、利用网络资源，实施因材施教。 过去的英语教学，采取一本书，一只粉笔，一块黑板的教学方式，采取班级授课制，不利于针对各个学生的实际，实施因材施教。如果能够利用网络资源，可借助网上的各种媒体资源，特别是专门为英语教学服务的网站，为各个层次的学生提供丰富的英语资源。教师可引导学生根据自己的能力和水平有选择地学习，并根据自己学习的结果确定学习的进度。如针对单词积累差的学生，可引导学生登录相应的单词网页，学习单词记忆的方法，分门别类，运用适当的方法进行记忆积累。 四、利用网络资源，培养创造能力。 互联网，就是互联互动的网。互联网互动式的信息传播手段特点，让使用互联网者不仅是信息的接受者，更是信息的选择者、组织者、加工者，甚至是信息的创造者。学生在利用互联网学习英语时，也可以根据自己的实际情况，有选择地使用网上资源，组织网上材料，对网上的资源、材料进行加工改造，建立起适合自己学习的平台。 五、利用网络资源，检验学习成果。 针对学生的英语学习情况，互联网上有许许多多的检测题(包括听力检测题)，当然这样的检测题水平参差不齐。教师可引导学生，通过下