《微机原理与接口技术》教学改革探索.pdfVIP

课的教学中，起到了承上启下的作用，是《计算机通信》、《计算机网络》、《计算机控制》、《计 算机图形学和多媒体》等后继课程的基础。 (2)本课程对前导课程的要求非常高；其前导课程有《数字电路》j《计算导论》、《高级 语言程序设计》和《软件技术基础》等。其中涉及到的前导知识有数字电路中的l／o接口电路、 译码器和A／D、D／A转换：高级语言程序中的地址指针部分和程序结构知识；软件技术基础 中的操作系统部分的存储管理、数据结构部分的线性数据、查找知识；计算机导论中的各种 进制转换(尤其是二进制和十六进制之间的转换)等。由于涉及到的知识点绝大部分均为上 述各课程中的难点和重点。如果前导相关部分的基础知识掌握不扎实，则会影响微机原理课 ’ 程的教学效果。 (3)本课程内容具有软硬件结合紧密的特点，与单一的软件课程或硬件课程相比，教学 难度明显增强。由于电路内部复杂，汇编程序难以理解，学生很难掌握电路原理和汇编程序 设计能力。学生普遍感到这门难学、难懂、概念抽象、感性认识差，教学效果很不够理想。 如何改革《微机原理和接口技术》课程以提高其教学效果和教学效率，使它跟上接口电路技 术的发展，是我们当前亟待解决的问题。经过对该课程进行的教改探索与实践，作者认为， 要达到培养学生扎实理论知识和良好的实践动手能力，应积极调动“教”与“学”两方面的 因素共同参与到教学活动中，在教学内容、教学方法、教学手段、学生兴趣等方面进行系统 全面的改革。 2微机原理和接口技术课程教学改革的实践探索。 (1)统筹教学内容，系统安排教学环节，前后关联 视整本书教学内容为一盘棋，将各章相关联的知识依照教学内容先后次序环环相扣，作 一个整体安排，多设置悬念，埋下伏笔，，激发学生的求知欲望。教材本身平淡无奇，如果平 铺直叙的向学生灌输，不易使学生真正深入课程，进入角色。因此，必须在教学过程中对教 学素材进行加工创作，设置悬念，就能抓住学生心理，激发他们的求知欲。 例如，在第一章提前讲解栈的知识时多强调其在中断系统中的用途，为中断知识作铺垫。 基本原理和中断应答引脚INTA的两个负脉冲的作用。以上两个知识点就可以成为伏笔，一方 面事先引起学生的注意和好奇，另一方面学生还可以在后续中断系统和中断控制器8259A的 学习中潜意识地对中断系统中相关内容加以归结和比较，从而养成带问题学习和思考的良好 习惯。由此，可以一举两得，第一可以降低中断系统和8259A讲解难度。第二，从学生角度 来说，融会贯通前后所学知识，加快理解消化难点和重点。 一 (2)相似类比，触类旁通，轻松掌握 微机原理课程中很多章节的内容具有相似性，比如，不同接口芯片原理和编程内容，介 绍内容均相似。在讲解内容时就可以选取一个芯片，如／]259A，作为重点讲解，而其它接口 芯片的讲解则完全可以与8259A类比讲解。学生可以触类旁通，易于掌握新知识，同时也可 级联系统类似，但是总请求引脚却又有不同。在讲解这两部分知识时，可以互相提及并回顾。 ·】20·． 整个过程不需花大量精力，却起到了立杆见影，触类旁通的效果。能够使学生加深记忆并轻 松掌握。 (3)讲求方法，深入浅出，举例形象，提示本质 本课程理论抽象，内容复杂，因此讲解难度较大。要求教师必须精心准备授课内容，用 生动形象的比喻来讲述抽象概念，既易于学生理解接受；拓宽思路加深印象，更利于活跃课 堂气氛。比如，讲解中断控制器8259A响应中断过程的五大步骤时，可采用董事会开会、主 持会议的董事长被打断出去处理其它事务，会议被中断，等董事长回来后继续主持会议。这 个过程分别用来诠释中断的五大步骤即中断请求、中断判优、中断应答、中断处理和中断返 回。学生很快就可以理解并掌握其复杂的基本原理。在此基础上，由浅继续深入，引出8259A 的玩，8个中断请求引脚上的请求至IRR，继而进行PR判优，最后在中断应答后置相应的 ISR位。在深入讲解至寄存器层面后，顺势再深入讲解各个引脚的含义及相关知识。 (4)考研题目，激发兴趣，巩固纳新 “兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，没有兴趣的学习只是灌注式的学习，学习就只 能为完成任务而学习，不可能形成有意义的学习，也就不能促进学生能力的形成和发展。提 出问题是活跃课堂氛和激发学生学习好奇心的关键步骤，能够培养学生的探究能力，使学生 带着问题去学习。必须在课堂教学中引入一些难度适中的名校考研试题，让学生当堂完成