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教科版品德教材解读及教学建议 课程性质回顾 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。 教材编写的指导思想 教材的主要特点 （一）关注儿童发展的需要是教材编写的出发点 （二）教材内容的确定体现课程的生活性 1.儿童不断扩大的社会生活是教材编写的 主线 2.教材的主题是围绕儿童的社会生活确定的。 （三）教材的主题体现了综合性 （四）教材注重情感的体验性 （五）教材的内容和呈现体现了开放性 （六）呈现形式生动活泼，体现了趣味性和审美性 单元设计思路 用单元主题统领，集中反映单元主旨，用多个二级主题从不同方面、不同层次、不同角度来展开单元主题，用多个三级主题将二级主题具体化。 三级主题（或二级主题）下通过“旁白”或“提示文字”引出一个个话题，提示组织活动的线索； 通过“主题文字”揭示活动主旨意义； 通过“情境对话”营造现场情境，提示活动方式、内容，增添生活情趣等，让学生直面教材，成为教材情境中的人物，而不是旁观者； 通过呈现“学生作品”，真实具体地反映学生自己的生活，增强教材的亲切感、生活化、个性化，使孩子们觉得是在读自己的书，与教材零距离； 通过“小资料”对某些知识进行必要的补充，同时也是对学生学习方法的一种提示；通过“活动”让学生直接参与，增强实践性。 课程标准: 知道生活.学习中总会有不顺心的事，遇到困难，不害怕. 能欣赏自己的优点和长处. 能在成人的帮助在控制和调整自己的情绪. 课程标准: 知道初步的健康常识，养成正确的坐、立、走姿势和良好的个人卫生习惯。了解常见的卫生保健设施的作用，并能在成人的指导下利用。了解一些基本的锻炼身体的方法 课程标准: 了解天气、季节变化对生活的影响。认识常见的交通和安全标志，遵守交通规则，注意安全。知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法 课程标准: 了解、关心自己生活过的地方的发展变化 课程标准: 感受身边环境对自己生活的影响；知道爱护家庭和公共环境卫生，节约水、电、纸张等资源；能为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识 课程标准: 知道生活和学习中会有困难。遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。 学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折。学习自我调节的方法，提高适应能力。 课程标准: 知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流合作，分享快乐。 课程标准: 了解本地的一些商业场所，调查、比较商品的不同价格，学习选购商品的初步知识。开始具有独立购买简单生活和学习用品的能力。具备初步的消费者自我保护意识。 知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约。 课程标准: 体验公共设施给人们生活带来的方便，知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护公共设施。 自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做个讲文明有教养的人。 懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。 课程标准: 知道自己家乡常见的自然灾害，了解曾经发生在我国的重大自然灾害。认识大自然有不可抗拒的一面。体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。 课程标准: 知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。 课程标准: 通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。 课程标准: 感受家乡的变化与发展，萌发对家乡的热爱之情。 懂得教育、科技对农民致富具有重要作用。 萌发成为未来新农民的理想，为家乡的繁荣做力所能及的事。 课程标准: 了解我国不同地区的差异。探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式. 课程标准: 知道我国是有几千年历史的文明古国。感受中华民族对世界文明的重大贡献。萌发民族的自豪感和自信心。 点击关键词： 生活性 活动性 综合性 开放性 情感性 生活性 如何在教学活动中体现生活性? 1.关注儿童的现实生活 2.珍视儿童的生活经验 3.让课堂成为生活的舞台 活动性 一、要有设计活动而不是备一堂课的意识，强调体验式、归纳式的学习 二、如何加强教学活动的实效性 1.活动的设计要紧扣主题目标 2.活动要具有可操作性 3.活动既