流行音乐进课堂培养小学生节奏感的策略探讨.pdfVIP

文艺教研 流行音乐进课堂培养小学生节奏感的策略探讨 谢翠娟 （ ， 龙岩 364000 ） 龙岩市溪南小学 福建 摘　 要：是否让流行音乐走进课堂一直成为教育界的一 爱祖国的思想感情；通过节奏训练学习歌曲，用 rab 音乐伴奏， 大争议。由于仁者见仁智者见智，众多研究者各执一词。本文 学生有节奏地朗读歌词并掌握歌曲。本次教学的难点就在于 从流行音乐的内涵及基本特征入手，分析了流行音乐进课堂 训练学生掌握歌曲的节奏。因此，在课前导入环节中，我安排 能够为学生的节奏学习带来的积极影响。最后，在分析实际教 了学生聆听最近非常流行的《小苹果》，让学生感受流行歌曲 学案例的基础上，着重探讨了如何科学合理地将流行音乐引 的节奏并随音乐律动，调动学生的音乐听觉，为歌曲教学做铺 入到小学音乐课堂中有效培养学生的节奏感。 垫。同学们的热情和积极性被熟悉的旋律迅速唤起。之所以 关键词：流行音乐；课堂；教学 选择《小苹果》作为导入，一是由于时下非常流行，更主要的 是因为它节奏感非常强烈。在接下来的歌曲学习过程中，先让 流行音乐进课堂的争议持续至今。流行音乐有健康的元 学生聆听了一遍完整歌曲，再分段学习。在学习第一乐段时， 素，也有亚健康的元素在里头。因此，对于是否让流行音乐进 先让学生用 rab 节奏型一问一答的形式回答空格的歌词，再随 课堂的争议，本人坚持认为，不能一刀切把所有的流行音乐都 节奏朗读歌词，最后学生根据所学习的节奏自主演唱第一乐 拒之门外。我们应当辩证地看待流行，不能一味地堵，而是要 段。第二乐段的学习，主要是通过 rab 节奏进行师生歌词接龙， 学会合理地疏和引，选择那些包含健康、积极向上音乐元素的 让学生在节奏的游戏过程中充分感受节奏在流行音乐中的作 流行歌曲，让他们适当进入小学音乐课中，充分体现他们在教 用。课堂的最后，我安排了一个知识拓展环节：为歌曲加上衬 学方面的积极作用，真正实现为教学服务。 词使之更加有气势，欣赏视频 rab《大中国》，体验不同的表现 1 流行音乐的内涵与基本特征探讨 形式在流行音乐中的运用。通过这一系列的教学环节，能够较 “流行音乐”一词的原产地并非中国，而是来自于英文短 好地把握所学歌曲的节奏和旋律，达到了预期的教学效果。 语“popular music”的翻译，“popular”一般被翻译为“流行 4 科学合理地将流行音乐引入到小学音乐课堂当中并有 的”，指受人欢迎的意思。但同时，“popular”还有其他意思，如 效培养学生节奏感 “大众的”，指的是受众范围广。因此，流行音乐泛指歌词含义 在中小学音乐教学中，节奏教学是一个非常重要的部分。 通俗易懂，节奏轻松活泼且易于掌握和流传，拥有广大听众的 通过它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲及音乐 音乐。流行音乐一般具有以下几点基本特征： 作品的掌握。节奏鲜明、丰富多彩正是流行音乐的特点。如果 1.1 节奏丰富多彩 ，易于掌握和广泛流传 能恰当地将流行音乐融入音乐课堂中，更能让学生体会节奏 流行歌曲在节奏上对传统的音乐进行了突破——突破了 美感和掌握节奏。 原有的相对均衡稳定的节奏，使得节奏更加丰富多彩，更受人 4.1 将流行音 乐和古典音 乐有机结合 喜欢。因此，唱遍大街小巷、大家耳熟能详，成为流行歌曲的一 许多流行音乐的节奏元素是借鉴和吸收