农村小学音乐教育现状及对策.pdfVIP

教 育 园 地 从农村成长起来的孩子应该和我有同 无音响设备， 无音乐教室， 无钢琴、 电子琴、 手风 感吧， 回忆起小学生活来 ， 记忆深刻的不 琴、 二胡及手提琴等乐器 。 即使个别学校配备 了一 农 是如何埋头苦读 的时刻， 而是老师终于 台脚踏风琴及少许 的打击乐器 ， 也因没有音乐教室 “大发慈悲” 安排上少的可怜的音乐课。 或者不懂得用于教学而派不上用场 ， 老师们上主课 村 至今都记忆犹新的就是上小学时的流行歌 上累了、 学生也听累了时， 想调节一下精神， 享受 曲。 想想我们的音乐教育就这样被耽误 一下音乐， 但 因条件所 限而成为空想。 农村小学专 了。 可是我们距小学毕业都已经十几年的 职音乐教师紧缺的现状只靠分配一两个专职音乐教 小 时间了， 农村小学音乐教学现状却仍是如 师也不能解决根本的 问题， 久而久之， 学生对此就 此。 在提倡素质教育的今天 ， 难道我们不 要付出对音乐一无所知的沉痛代价 。 学 应该做些什么吗？ 对此， 笔者有自己的一 3 发展对策 些看法与认识。 3.1 加强音乐教师培养， 扩大音乐教师 队伍。 改 1 要充分认识音乐教育的重要性 革和促进农村音乐教育， 关健是解决师资不足和专 音 长期以来， 教育质量检测的指挥棒所 业教师配备不平衡 问题， 着力改变农村小学中存在 指向的是所谓“主科” 的最高分数， 只有 的音乐专业毕业的教师不用于上音乐课的“不能 乐 取得了“主科” 高分获得了名次的班级任 干 ” 、 应试教育造成的教师 因时间紧而不想上音 课教师， 才有可能获得评先评优或者获得 乐课的“不想干 ” 、 绝大部分教师不 懂 音乐的 物质和精神奖励。 在这样的社会环境中， “不会干 ” 的现实状况 。 我们目前首先要做到： 一 教 尽管教育者能够认识到音乐教育对培养全 要扩大教师 队伍， 打破教师编制 “瓶颈 ”， 适当安 面发展的高素质人才有着重要的作用 ， 但 排一些音乐专业毕业或者懂音乐的大中专毕业生充 育 是， 现实中人们对教育的要求却直接体现 实到农村小学教师 队伍中来， 能使他们学以致用 ； 在对考试得到高分数的追求上 。 为了得到 二要加强对在职教师的音乐教育技能培训， 使他们 人们的认可， 很多学校不得不把本来就很 胜任音乐教育 ； 三要在学生素质检测中设立音乐检 现 少的人力物力投入在应考科目的教学上， 测项 目， 把音乐从“冷宫 ” 中请出来， 对音乐教师 从而牺牲了小学音乐教育。 的工作成绩给予合理的评价和肯定， 使他们发挥 出 状 用科学发展观认识音乐教育的重大作 对音乐教育的积极性和自主性、 开放性和创新性 ， 用。 发展才是硬道理。 教育要发展， 推行 真正为农村小学音乐教育作出贡献。 素质教育就是教育发展的必经之路 ， 素质 3.2 重视课堂教学。 音乐课堂教学不能满足 以教 及 教育的过程就是全面育人的过程 ， 而音乐 唱几首流行歌曲为目标， 不