元认知策略训练与建构主义指导下的大学英语教学.pdfVIP

维普资讯 教研探 索 广 元认知策略训练与建构主义 指导下的大学英语教学 … 摘【 要】本文分析了元认知与建构主义提倡的自主学习之间的关系，指出在建构主义指导下的大学英语教学模式中 进行元认知策略训练、提高学生元认知能力的重要性。在此基础上，本文进一步就在大学英语教学过程中进行元认知 策略训练具体步骤提出建议。 关【键词】建构主义 自主学习 元认知 元认知策略 近年来，强调以学生为中心的建构主义教学模式成为众多 而导致了在建构主义教学模式下学习效果和效率不理想。 高校进行大学英语教学改革的发展趋势。该模式对学生的 自主 董卫 (2040)、李萍 (2005)和刘东彪 (2007)等人的调 学习能力提出了更高的要求。如果学生不具备 自主学习能力， 查研究表明：当前大学生本身的素质不能够满足建构性教学 无法管理监控自己的学习活动则不能适应建构主义指导下的学 的需求，只有少数学生具备一定的分析与综合能力，而大部 习方式，因此对学生进行一定的元认知策略训练成为必须。 分学生缺乏建构性教学特别需要的评判性思维、系统性思维 建构主义指导下的大学英语教学 和发散性思维，不具备自主学习所需要的元认知能力；教师 在教学过程中没有对学生的元认知能力进行针对性的培训。 2004年 1月，教育部印发了 《大学英语课程教学要求》 以上学者及教师的实证研究说明如果不增强学生的元认 (以下简称 《教学要求》)，明确指出 “教学模式的转变不仅是 知能力 ，培养其元认知策略，建构主义指导的大学英语教学 教学活动或教学手段的转变 ，而是教学理念的转变，是实现 模式则无法显示其优势，甚至达不到传统教学模式的教学效 从教师为中心、单纯传授知识和技能的教学模式向以学生为 果，大学英语教学改革难以取得令人满意的结果。因此，对 中心，既传授一般的知识与技能，更注重培养学生语言运用 学生进行一定的元认知策略培训，提高学生的元认知能力应 能力和自主学习能力的教学模式的转变。《教学要求》提出 成为教师引导学生 自主学习的重要内容。 教‘学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法 的形成和学生自主学习能力的发展。 在建构主义指导下的大学英语教学中进行元认知 《教学要求》中有关新教学模式的论述充分肯定了以学生 策略培训的具体做法 自主学习为中心的建构主义指导思想。因此通过培养学生的 l帮助学生建立正确的学习观念、形成对新模式下学习 元认知意识、提高其元认知能力、加强其元认知策略的使用 的心理 自觉。教师通过教学实践的形式帮助学生认识传统教 来保证其自主学习的完善成为大学英语教学必不可少的内容。 学模式和建构主义教学模式的差别，分析新模式的优势和弊 建构主义模式下的自主学习能力与元认知策略 端。以问卷分析、小组讨论、讲座等形式纠正学生错误的观 建构主义模式下，学生以自主学习为主。学生从学习环 念和策略，减少其在传统模式下形成的对教师的依赖，建立 境中获取了更多的灵活性、自由度和控制权，同时也