由《观潮》管窥文言文阅读教学.doc

由《观潮》管窥文言文阅读教学 磨市镇中心学校 毛海兵 一 先来看一篇我在2010年秋季所执教的人教版《观潮》的教学设计： 课前导入：学生观看相关视频，感受海潮气势。 环节一：导读全文，感内容，学文言。 一、诵读中感内容。 整体诵读课文，并思考： 1、文中哪个词最能概括作者对钱塘潮的总体印象。板书：伟观 2、文章用哪四幅画面体现了这个词？请用最简洁的语言给每幅画命名。板书：潮涌 演习 弄潮 观潮 二、导读中学文言。 1、在导读中学会诵读。 采取教师配音范读、学生独诵、合诵、角色诵、接力诵读等多种朗读形式，“随机”解决学生在朗读中的生成问题。如朗读节奏（涉及翻译）、字音、语速、语调等问题。问题解决后再次有选择的正确流利的朗读。 2、在诵读中积累文言。 采取独立学习、合作研讨、师生互助等学习方式，让学生进一步明确文章内容，掌握文中重点文言字词含义、古今异义、重点句子翻译及古文化现象。 在学生学习过程中，随机重点引导落实以下“文言点”： （1）读准字音 江横玉系腰（读音xì，口语也读作jì） 江干上下十余里间（读音gān：特指水边、河岸） （2）读准节奏： 既而尽奔腾分合五阵之势 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者 饮食百物皆倍穹常时 （3）理解字义： 方其远出海门 方出神（一词多义） 披发文身（区分“文身”和“纹身”。此处应为“文身”而不作“纹身”。） 江干上下十余里间（古今异义）