方剂学PBL课程建设探索.pdfVIP

新疆中医药2007年第25卷增刊 107 受挫，无法保证预期的教学效果，更难以适应当今 问题为学习情境，以学生为中心，学生在问题解决 知识更新快、容量大的知识爆炸时代。 的过程中协同作业，并在协同作业中完成知识的自 PBL晨克服传统医学教育弊端、促进学生积极、 我建构。PBL中的教师不是知识所有者和传播者，而 自主地参与学习的一种有效的教学方法，它通过对 具体患者获具体案例的诊治提出问题，建立一定的 学生提供部分学习材料；激发学生思考；询问学生 学习情境，从而培养学生的问题解决能力，使学生掌 的思考情况；促使每个学生积极参与；监控学习的 握基本理论和|晦床医学知识。具体方法是，把学生分 进程，使问题解决过程有计划地进行等等。 成若干小组，每个小组针对一个临床诊治问题的同 3 PBL的目标 一或不同侧面，列出并分析已提供的资料，如病史 PBL的主要目标是：提高学生对所学知识的记 等，并结合原有知识对患者的病因进行分析，提出假 忆保持力，培养学生的知识迁移能