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全国第九届医药学学位与研究生教育学术年会获奖论文集 科学学位与专业学位护理博士研究生培养能力的比较研究 A of of study betweenacademic comparison competence doctoraland doctoral degree in professional degree nursing 刘秀娜王仙园周娟 第三军医大学护理学院护理管理学教研室。重庆400038 摘要：目的比较分析科学学位与专业学位护理博士研究生的培养能力，为我国护理博 士研究生教育的分类培养提供依据。方法采用德尔菲法对44名专家进行两轮咨询。结果两 轮专家咨询问卷回收率分别是95．5％和87．5％，专家的权威程度为0．82，应用肯德尔和谐系 数统计专家意见的协调程度具有统计学意义(p0．001)。两种培养类型护理博士均应具备的 能力条目为42条，能力要求存在差异的条目有30条。结论两种培养类型护理博士研究生 教育均需重视综合能力的提升，但在具体的培养内容及程度要求上应有所差异。本研究结果 可以为我国护理博士研究生教育分类培养机制的形成与完善奠定基础。 关键词： 护理教育，博士研究生；科学学位；专业学位；能力 作者简介：刘秀娜，女，医学博士，讲师，E．mail：liuxiunal999@hotmail．corn，电话： 通讯作者：王仙园，女，博士生导师，教授，E。mail：Zhouxzll@vahoo．corn．C11 基金项目：重庆市研究生教学改革研究项目(重点项目，项目编号：Yjgll0202) 护理博士研究生教育是护理高等教育的重要组成部分，担负着为医疗卫生事业培养优秀 护理人才的艰巨任务。随着社会及护理学科发展，世界发达国家均十分重视护理博士研究生 的培养，其培养规模也随着经济、社会的发展逐年扩大，甚至许多国家将部分护理岗位的从 业资格与护理博士学位紧密衔接。我国护理博士研究生教育虽起步较晚，至2004年才开始 正式招生，但却呈现出较快的发展趋势和较大的发展空间。与其他学科类似，目前我国护理 博士研究生教育的培养类型也分为科学学位和专业学位两种，二者在培养目标定位、培养能 ．32． 全国第九届医药学学位与研究生教育学术年会获奖论文集 力及规格要求等方面应各有侧重，以满足社会及护理学科对人才类型需求的多元化特点的要 求。然而，总体而言，目前我国各院校对护理博士研究生教育均处于摸索阶段，对科学学位 与专业学位两种类型护理博士研究生的培养方式差异不大，或缺乏差异。为此，本研究尝试 以Delphi法对科学学位与专业学位护理博士研究生培养能力进行梳理和比较，以期为我国 护理博士研究生教育的分类培养提供依据。 1资料与方法 1．1咨询问卷的设计 咨询问卷包括专家一般情况、护理博士能力咨询表、专家对咨询内容的熟悉程度、专家 自评判断依据等内容，并增设备注项以尽可能了解专家的意见和建议。护理博士能力咨询表 是由课题组通过对2010年美国护理学院协会颁布的《研究型护理博士教育未来》报告[1】， 以及2006年颁布的《高级实践护理博士教育要素》[21，和《中华人民共和国学位条例》等 国内外文献资料进行分析研究，并结合前期对护理博士、护理专家以及医疗专家访谈的基础 上[3巧]，初步拟定而成。经过预试验修改完善，最终形成了分为2种培养类型(科学学位、 专业学位)、6种能力类别、82条能力具体描述的第一轮专家咨询问卷(参见表1)。采用 Likert 5级评分法评判，1分代表不重要，5分代表很重要。 表l拟定的护理博士培养能力类别、界定以及具体描述条目数 ．33- 全国第