职业学校文化基础课“技能化”改革初探——兼论文化基础课教师的课改使命.pdfVIP

专题论坛 2014年第28期勇舶通疆 职业学校文化基础课 “技能化”改革初探 — — 兼论文化基础课教师的课改使命 王 妙 娟 摘 要：职业学校文化基础课处于定位模糊、价值冲突和改革步履维艰的困境。以职业导向进行职业教育文化 基础课改革，对文化基础课进行技能化改造，不断增强文化基础课教师开展课程改革的使命感和责任感，有利 于推进职业教育课程系统改革。 关键词：职业学校 ；文化基础课；技能化；课程改革；教师发展 作者简介：王妙娟，女，浙江公路技师学院院长助理，主要研究方向为职业学校教学管理。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2014)28—0037—04 文化基础课是职业学校课程体系的重要组成 研究与实践没有形成独立的话语体系有关。职业 部分。在过去的职业教育课程改革进程中，职业 教育中应该开设什么样的课程，开设什么样的课 学校专业课的改革研究成果和改革实践已经远远 程最为有效，怎么开设这些课程等诸类问题的探 走在文化基础课的前面。专业课课程改革给文化 讨和研究，直接影响着文化基础课在职业学校课 基础课改革提供了各种经验 ，同时，也为文化基础 程体系中的处境。从总体上看，当前职业学校文 课改革提出了挑战。如何科学定位专业课与文化 化基础课处于定位模糊、价值冲突的境地，其改革 基础课问的关系，让两类课程形成合力，更好地服 实践步履维艰 。 务于职业学校学生成长，需要理论研究和改革实 (一)定位模糊 践者从更新的视角去认识文化基础课改革在当前 职业学校的课程改革关乎职业教育的社会贡 人才培养中的地位和作用，也需要更新课程理念 献率。受到市场功利和社会思想的影响，市场需 和实践策略。 要成为职业学校各项改革的主要驱动力，职业学 不可否认，在当前职业学校中存在着诸多只重 校的专业课受到了前所未有的重视，文化基础课 视专业技能培养、专业课程改革和专业课教学的情 的系列改革被远远甩在后面 。更有甚者，一些学 况。相反，文化基础课境遇惨淡，出现领导不重视、 校提出 “围绕市场办专业，围绕专业学文化”的口 教师不投入、学生不喜欢、成效不明显等一系列不良 号，专业课为文化课开路，文化课为专业课让路的 现象。这种现象直接源于职业学校对课程体系在人 简单判断更让职业学校文化基础课实际教学工作 才培养中的地位和作用的偏见。职业学校培养专业 变成 “调味课 ”、“点缀课 ”、“填充课”，使职业学 性强、技能技巧娴熟的专业人才，这是学校生命力的 校的文化基础课陷入了身份危机 。 源泉。这种初衷是符合职业教育人才培养和教学规 职业学校文化基础课在实施过程 中也是问题 律的。但是，这种观点在实践中的扭曲往往会造成 重重，文化基础课难上、学生学习兴趣不高、学习 职业学校技能人才培养方向的迷失，也会对职业学 效果不佳等问题层出不穷。深究其中原因，文化 校文化基础课的地位确立、作用显现和和进一步改 基础课程功能定位不清、课程 目标模糊、教学内容 革带来一定的障碍。克服这种障碍，需要我们从文 和教学方法简单照搬普通教育的范式，这种现象 化基础课面I临的困境分析出发，对该类课程进行重 和做法直接忽视了职业教育的特点，也很难满足 新定位，并对文化基础课进行 “技能化”改造。 职业学校学生的学习特点和学习需求。…因此， 一