信息技术教育对学生创新能力的培养.pdfVIP

多媒体教学 I辛威{l；坩青 1 … 嚣 ◇ 磷 《姆 黪 壤势 镭静 ‘ 穆 醇 嘲 垮 啦誊 《 g爨 ≤霎 《誊 《 《 蛾 ◇ 山东 许明林 “计算机教育要从娃娃抓起”。这是我国社会主义建设的总 我及时表扬了这名同学，并鼓励其他同学要象这名同学这样． 设计师邓小平 同志提出的。在当今的知识经济时代 ，信息素养 勇于发现问题 ，积极参与到思考 中来 ，真正成为学习的主人 。之 已成为科学素养的重要基础 。对小学生进行信息技术教育．也 后，我们又集体讨论了怎样修改 错“别字”，在讨论中，同学们各 是培养具有创新精神和实践能力新型人才 的需要。下面 ，我就 抒 己见、气氛热烈 、思维活跃 。大大培养了学生思维问题的能 结合 自己的教学实际，谈谈学生创新能力的培养。 力。在课堂上，我还注重培养学生的自尊心。鼓励学生大胆思 一 、 采取有效的手段 。激发学生的学 习兴趣 考 ，大胆发言，大胆尝试 ，使学生 的思维始终处于灵活状态 。从 小学生最大的特点．就是好奇心强，做什么事情总喜欢凭 而培养学生 的大胆创新能力和尝试实践能力 借 自己的兴趣。我们都知道 ，兴趣是学习中最活跃、最现实的部 三、优化教学环节 ．加强学法指导 分。不论做什么事情 ，只要有兴趣 ，就容易接受外界新鲜 的事 在教学活动 中，我根据不同年级、不同年龄段学生的认知 物 ，形成开放系统，这样就能抗拒外界的干扰 ，提高学习效率。 规律 ，精心设计不同的教案 ，采取不 同的教学方法进行教学 。比 由此可见，兴趣是最好的老师，是学习者成功的驱动力。没有兴 如：二年级小学生由于年龄偏小，上课注意力集中时间短 ．为了 趣的地方就没有智慧的灵感。那么 ．怎样激发学生的兴趣呢?根 保证学生的学习质量 ，我一般授课时间不超过 20分钟 ，课堂上 据计算机教育课程的特点，事先科学地处理教材，精心备课，找 给学生留有充足的时间，引导学生思考 、交流、上机操作练习， 准突破 口。课上 ，结合多媒体辅助教学，直观、形象、生动 、从而 培养学生动El、动手、动脑的能力，让学生把静态的书本知识转 集 中学生的注意力 ．引起学生的学习兴趣。比如在教学 “计算机 化为动态的思维 用途”这部分时，我便精心设计了教学课件 ，让‘学生通过大屏幕 由于计算机课程设置 、安排时间较少 的缘故 ．所 以只靠课 直观的了解计算机的各种用途 。这样 ，学生始终处在一个愉快 堂上有限的时间进行学习，从而让学生达到熟练操作的程度是 的学习环境 中，进而会变得思维活跃、联想丰富，兴趣浓厚。 非常困难 的，因此 ，我教给学生学习计算机的方法 ：课前认真预 二、了解内容，提出问题 习、课堂积极参与、课后积极梳理、课外积极操作练习。 在教学中，有意地给留有思考的空间，让学生大胆地分析、 学会学习、积极思考、勤于操作 ，才是学习计算机的关键 。 讨论 ，表达不同的看法。如：在教学生用 “word”编辑文字一部分 (通联 ：沂源县南麻成教 中心学校) 时．在学生掌握 了基本的编辑方法后 ，我便让学生输入老 师事先准备好的一小段文字 ，看谁输入得又对又快，这时 学生的情绪非常高涨 ，只听键盘啪啪作响，不一会儿工 夫 ．绝大部分同学便完成了任务 。于是，我便让学生们检 查 自己输入的文字是否正确 。这样一来 ，学生们便发现了 问题 。有的同学 问：“老师，我输入的一段文字中漏掉了一 个字．能不能修改，怎么修改?”还有的同学问：“老师 ，我 输入的这一段文字中有错别字 ，应该怎样修改呢?”面对 学生提出的问题 ，我没有立刻直接地回答他们 ，而是让 同 学们进行讨论，然后尝试解决添加 “漏字”的方法。几分钟 后 ．有一个学生说 ：“老师，我发现我们在输入汉字时，光 标在输入区域 内的什么位置 ，汉字就会被输入到什么位 置 ．因此 ．我们可 以用移动光标位置的方法 ，来进行 添‘ 字 ’修改。”这名同学说完后 ，我没有对他 的说法加以肯 定。而是让他到前面来，利用大屏幕向同学们作师范演 示 。结果，这名同学的做法受到了全班 同学的认可 。这时， 口