数学物理方程课程教学的实践与认识.pdfVIP

创 新 教 育 S ：型 cience endTechnology Innovation Herald 数学物理方程课程教学的实践与认识① 陈正争 (安徽大学数学科学学院 安徽合肥 230601) 摘 要：数学物理方程主要指从物理学和其他各门自然科学、技术科学中所产生的偏微分方程。它是数学理论联系实际问题的一个重要桥梁。 数学物理方程课程就是通过讲授三类典型的数学物理方程 (即波动方程、热传导方程和调和方程)的导出，定解问题的求解以及解的性质的探 讨来培养学生掌握基本的数学物理方程的理论．方法和技巧，形成理性思维品质以及具有较高的分析和解决实际问题的能力，为后续课程的学 习或者从事相关工作奠定基础。 关键词 ：数学物理方程 课程特点 教学方法 教学手段 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674—098x(20l4)12(a)一013卜02 数学物理方程主要指从物理学和其他 题 ；讲授用Fourier变换法求解热传导方程 解非齐次方程 的有关定解问题 时，我们利 各 门自然科学 、技术科学 中所产生 的偏微 的Cauchy问题时，需要学生会利用 “复变 用齐次化原理将其转化为齐次方程 的情形 分方程…。它是数学理论联系实际问题 的一 函数 ”中的Cauchy积分定理来求解已知函 处理，等等。 “转化思想”充分体现 了人们 个重要桥梁 。数学物理方程课程就是通过 数的Fourier逆变换 。学生 虽已学过 这些 不断化繁为简、化难为易、化未知为已知的 讲授三类典型 的数学物理方程 (即波动方 知识，但可能没有学好或者遗忘。因此在讲 认识过程 。突 出讲授这一数学思想 ，可以 程，热传导方程和调和方程)的导出、定解 授这些 内容前，都要督促学生提前复习有 培养学生掌握科学 的思维方法，从而提高 问题 的求解以及解 的性质的探讨来培养学 关基础知识 ，这对课堂教学起到 了重要的 他们运用数学知识解决实际问题 的能力。 生掌握基本的数学物理方程 的理论 、方法 铺垫作用 。否则，学生听课就会感到费解 ， 2．3突出有关内容的物理背景 和技巧，形成理性思维品质以及具有较高 从而逐渐失去学习兴趣 。另外，教师在介绍 数学物理方程主要来源于物理学和工 的分析和解决实际问题的能力，为后续课 三类方程的导 出时，应带领学生及时 回顾 程技术学科中，从每一类方程 的导 出到基 程的学习或者从事相关工作奠定基础。 有关物理知识 ，如冲量定理和热量守恒 定 本概念 的建立 ，到解决 问题 的方法，最后 目前 ，数学物理方程课程是 国内众多 律等 ，这都有利于学生的理解。 到解的物理意义 的阐述，无不与有关物理 高校数学类有关专业本科生 的一 门重要的 现象紧密相连。因此讲授这 门课 ，要讲清 专业基 础课 ，同时也 是物 理 、力学和 土木 2结合课程特点讲授内容，突出重点 楚有关内容的物理背景。这样某些数学概 等理工科专业本科生或研究生的一门专业 2．1突出课程的主要内容 念 和结果就有 了直观性，既有利于学生理 必修课 。然而在这门课教与学的过程中，学 在课程 内容的选择上 ，应根据专业特 解和记忆 ，又有助于培养学生的数学想象 生普遍反映难学 ，教师普遍反映难教 。究 点及培养方案 ，精选经典的内容，淘汰复 力。比如在讲授二维和三维波动方程初值 其原因，主要有以下几个方面：(1)该课程涉 杂难懂 的 内容。在课 时较少的情况下，更 问题解的物理意义时，从数学表达式上可 及 的专业知识多。学习这 门课程需要学生 应如此 。以数学系信息与计算科学专业该 以推 出三维情形下的解满足Huyg