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教学 论坛 教学艺术 2014．12 简析识、写字教学的改革 文／何艳梅 摘 要 ：历史在发展 ，时代在前进 ，属于上层建筑领域的教育，必须与历史的发展相适应 ，必须跟 上时代前进的步伐 。那么教育就需要改革，做为教育的核心 “课程”也必面临着一次又一次的挑战，也 不断进行着调整和改革。 关键词 ：识字写字教学；改革 ；趋势 语文教育改革包括课程设置、教材编写、识字、阅读、写 生阅读和写作 的基础 ，是语文学习中的重点，是学习文化的起 作、教学法、评价体系等诸多方面。而识字写字是阅读写作的 点，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 。苏霍姆林斯基 基础，如果识字写作教学做不好，势必影响到阅读写作等的顺 曾指出：“孩子的阅读开始得越早，阅读时思维过程越复杂，阅 利进行。因此 ，识字写字教学改革 已成为语文教育改革 的重 中 读对智力发展就越有补益 。七岁前就会阅读，就能练出很重要 之重 。目前，针对 2012年语文新课标 的颁布与实施 ，不难发 的一种技能：边读 、边思考 ，理解和领会。”要掌握丰富的人类 现，识字写字教学方面凸显了以下趋势。 文化 ，必须从识字开始。只有认识了一定数量的字，看到字形， 一 、 加强整合，目标更加明确、具体，便于操作 就能读准字音、想到字义，才能进行广泛 的阅读 ，才能准确的 识字与写字是语文教学的一项重要任务 ，也是阅读写作等 表情达意 。写字教学是巩 固识字效果的有效途径，同时可以让 诸多方面顺利进展的基础，但掌握汉字是一个复杂的认知过程。 学生在写字的过程 中接受 民族文化 的熏陶，陶冶情操 ，培养学 新课标在这方面有 比较显著的变化 ，比如降低汉语拼音教学难 生 的灵性 。 度。提出认写分开等 。各个学段关于识字与写字 的学习 目标十 因此，2012年新颁布的国家课程新标准在符合学生身心发 分明确，阶段性十分明显。无论对老师还是学生，都便于操作。 展的特点下，根据小学学生的学习水平和认识水平为出发点对 如在 《语文课程标准》要求第一学段 “认识常用汉字 1600个左 识字写字教学方面做 出了改变 ：低年级阶段学生 “会认”与 右，其中800个左右会写”，这样的要求，明确地体现了识字与 “会写”的字量要求有所不 同。在教学过程 中要 “多认少写”， 写字不是 同步发展 ，而是在保证一定的识字数量 ，使学生能够 要求学生会认 的字不一定 同时要求会写。同时，新课标 附有 会写所要求的字 ，使得识字有一个不断发展的 “阶段推移”，遵 “识字、写字教学基本字表”、并编有序号 。建议先认先写 “字 循了循序渐进的教学原则，符合了学生的认知规律，同时凸现 表”中的300个字 ，逐步发展识字写字能力 。在识字写字教学 了语文课程的人文 内涵。新课标在各个学段提出的识字与写字 过程 中注意儿童 的特点，运用多种识字教学方法和形象直观 的 的学习 目标，是应当达到的基本要求。在实施过程中，要因人 教学手段，创设丰富多彩 的教学情境 ，引导学生利用各种机会 而宜，使广大学生都可以达标，使学有余力的学生学得更多， 主动识字写字，提高识字教学效率。在写字教学方面，增加了 更好 。 写字方面的学法指导，每个学段都要指导学生写好汉字。遵循 《语文新课程标准》对写字教学的具体要求也发生了明显的 了可持续发展的原则 。在第一、第二、第三学段 ，要在每天的 变化。写字教学是九年一贯 ，通盘考虑 ，形成一个 由硬笔到软 语文课 中安排 10分钟 ，在教师指导下随堂练习，做到天天练。 笔，由简单到复杂 的完整训练系统。1—2年级打好硬笔字的书 提高了学生的书写质量 。 写基础 ，包括养成正确的写字姿势和 良好 的写字习惯 ；了解汉 三 、注意统一性与灵活