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备教导航 浅谈古典诗词的教学策略 ◎毛兴荣 古典诗词是中华民族优秀的文化遗产，一篇篇古典诗 诗每句一般读成“二、二”拍，五言诗每句“二、一、 词闪烁着情感的智慧和审美的光辉，在滋润学生心灵、陶 二”或“二、二、一”拍，七言诗一般“二二一二”或 冶学生情操、弘扬民族精神等方面有着不可替代的作用。 “二二二一”拍。 初步朗读，读准诗的节奏。这时，教师 古典诗词教学历来是语文教学的一个重要的有机组成部 要注意纠正学生的读音，把握诗句中音节、语调及变读， 分。《语文课程标准》明确提出初中阶段古诗词阅读目标 适当讲古诗的平仄押韵，引导学生读出情感、语气，感受 是“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提 古诗的音律美。 高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此，重视古典诗词的 三要通过听范读录音或教师范读和指导，让学生认识 阅读教学，提高学生的语文素养显得非常重要。 到每个节奏后要有轻短的拖音，有极短暂的停顿，以突出 根据多年来语文教学的实践经验，结合目前的教育形 节奏。 势，特别是依据我县农村教育的现状，笔者觉得在古典诗 四要反复诵读，读出诗歌的感情。在教学中教师应 词教学中要做到以下几点： 根据学生的实际情况采取不同的诵读方式，或听读、或范 一、抓好诵读，以读促悟 读、或领读、或齐读。当然，无论采用什么样的诵读方 朗读，是语文教学中重要的一环，在诗歌教学中更占 式，教师在这一过程中应进行科学的诵读指导，促使学生 重要的地位。诗歌由于富有音乐美，读起来琅琅上口，听 掌握朗读技巧，提高朗读水平，最后读得声情并茂。 起来铿锵悦耳，富有感情地朗读，能加深对诗歌内容的理 二、抓住诗句，理解诗意 解，引起思想感情的共鸣。因此，在教学中，必须传授给 时代变迁造成的词句语法的不同，给古典诗词教学带 学生读出诗歌美感的方法。 来了一定的困难。那么如何帮助学生更好地理解诗意呢？ 一要求学生读准每一个字的字音，尤其注意生字、难 （一）理清古诗中词和句的顺序，使诗意一目了然。 字、易读错的字。 众所周知古诗讲究押韵和声律，有时为了平仄，音韵的 二要让学生利用已有知识，划分诗歌节奏。四言 序会出现“主谓倒置”，“动宾倒置”和句序的颠倒。 “现代味”，力求文体、内容、语言呈现形式的多样化。古 养，重塑人文精神，教师任重而道远。但只要坚信，有付 文并不意味着穷酸迂腐，也并不代表着它是一朵“奇葩”， 出，努力了，坚持了，就一定会迎来“山花绽放”的那一 只有揭开它厚重的外衣，才能让它逐渐“亮”起来。 天。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为师者要甘 四、采取多种方式反馈检测，让古文逐渐“动”起来