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写算 2015 年第03 期 语文教育研究 浅谈如何开展小学语文阅读教学 赵军艳 (贵州省仁怀市五马镇协龙小学 564508) 阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的 用；读中要求领悟修辞表达的妙用；读中发现文章重点段落的构 重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如 段方法；读中揣摩文章写作的顺序……只有把读和感悟语言、积 何提高小学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握 累语言、习得方法、运用语言、搜集信息、认识世界、发展思维、获 阅读的方法，提高阅读的质量，是新世纪语文教学中的一个热点 得审美体验等结合起来，学生 能从大量的读中感悟到语言的点 问题。《语文课程标准》要求：“语文课程应培养学生热爱祖国语文 点滴滴的妙用。 的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积 二、读中感悟 累培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能 感悟，感知而领悟。在读中领悟。就是把读书与思考结合起 力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”我认为新世纪阅读教学 来，学生对课文有所领悟，有利于逐步形成阅读和表达的能力，是 应该以读为本，以悟为主，以练为基，实施“读、悟、”融为一体的教 谓 “善教者授其法也”。小学课文都是经编者精心推敲选择的佳 学策略。 作，均有启智育人的作用，因此在教学中 特别注意对重点语句 一、以读为本 的点拔，诱导通过朗读吟诵，让学生潜 默化地受到教育和熏陶。 小学阅读能力的培养，是从朗读开始的，所以，最初的阅 如《我爱故乡的杨梅》课文描述“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地 读能力只能是朗读。叶圣陶 生曾经说过：“吟诵就是口、耳、 吮吸着春天的甘露，伸展着四季常绿的枝条在雨雾中欢笑。”在指 心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间， 导学生品读课文中，创设情景播放有关杨梅树吮吸甘露的图景， 内容与理解化为自己的东西，这是一种 贵的境界。”学习语 启发学生由其意景美，下雨的声音，吮吸的样子，山林的景象，联 文，必须达到这种境界 会终身受用不尽。也就是说，在语文 想语言文字再进行描述。学生描述道：沙沙沙，沙沙沙，春雨轻轻 教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化 地下，山蒙蒙，树也蒙蒙，杨梅树醒了，它伸伸腰，笑容满面拌擞精 语文的课堂功效。 神，咕咚咕咚，多甜美啊！你看它那贪婪的样子，像婴儿吮吸母亲 在教学中，我特别重视对学生的朗读训练，培养学生在初步 的乳汁一样，吸得多欢啊！那一片片狭长的 子在雨雾中欢笑着， 理解课文内容的基础上指导学生进行朗读，要求他们读每篇课文 它抽出新的枝条，长出嫩绿的 子，那些嫩 绿得那么新鲜，看着 都要用正确流利的语言读出语气、读出节奏、读出感情。首 要正 非常舒服。这真是“春雨绵绵润杨梅啊”！多好的再造想象，感受到 确地读，要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音。其 物的美，景的美，语言也美。在此基础上再让学生入情入境地读课 次，是流利地读。在正确读的基础上，重点要求读得连贯自然，不 文，不仅能读出对杨梅树的喜爱之情，同时课文的语言文字也就 读破词句。再次是有感情地读。在读音正确、速度合适的基础上， 通过领悟储存在学生脑中。 把握语气的轻重缓急，尤其是要读好人物对话的不同。 三、多形式读 如《钓鱼的启示》一文中有一句：“啊，这样大的鱼！我还从来 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学 没有见过，还是条鲈鱼，我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈 要避免单调乏味，有效的策略之一是设计形式多样的读书活动， 鱼，看着鱼鲶在银色月光下轻轻翕动着。”有些同学读出惊奇的语 让孩子们在灵活多变的教学过程中充分享受到读书的乐趣。从不 气，有些同学读出得意的语气…… 见尊重学生的感受， 以充 同的角度来设计，读书的形式也就多种多样。阅读目的：引读、范 分发挥学生的主体地位，真正实践《语文课程标准》提出的“学生 读、赛读、评读、品读。阅读速度