谈网络时代大学英语教师角色转换.pdfVIP

2008年 《和田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第六期 总第56期 谈网络时代大学英语教师角色转换 李秋 (沈阳工业大学外语学院 辽宁沈阳 110000) L捅 璺J伴随着网络技术日新月异的发展和计算机网络设备的普及应 了备课、批改作业等常规工作背着大包疲于奔命。同时由于同一进 用，网络已经进入社会的各个层面，影响着每个人的生活。大学英语教育作为社 度教学模式使得教学的切入点以中等学生为准，上等学生 “吃不饱” 会系统的一个组成，面临着网络似的的机遇和挑战。网络时代对大学英语教师的 而中等以下的学生又 “吃不了”，纵使教师进行个别指导，也会因为 角色提出新的要求。一方面，大学英语教师要积极面对网络教学所带来的机遇与 学生过多而课时过少感觉力不从心。另外，教材内容容量有限，内 挑战；另一方面，应对挑战大学英语教师如何完成角色转换。在这个层面上，本 容相对滞后难以适应社会经济和未来发展的需要，网络时代给这些 文提出了三个途径，第一要做好教学过程的组织者工作：第二要充当学生学习的 问题的解决提供了新的机遇。大学英语教师面临的问题就是要充分 督促者；第三要使自己成为学生学习的向导和监督人。同时还要宏观上要制定好 利用计算机网络技术突破传统的教学模式，真正实现以学生为中心 相应的政策，使教师的角色转换能顺利地完成。 的语言学习，培养学生熟练的语言技能，从而使学生的学习过程成 【关键刊J网络时代；大学英语教学：角色转换 为一个不断更新，完成交际活动的过程。教师环境开放化，传统课 随着网络和计算机的广泛应用，利用网络和计算机教学在大学 堂教学走向个别化，分散化，教学范围时间无限化。这就需要教师 英语教学中基本得到普及。在不增加学时的前提下，充分利用现代 承担起更多的角色。 教育技术和优质教学资源，弥补本校教学资源不足，转变师生角色， 1．教学过程的组织者。即在整个教学过程中充分发挥教师的主 发挥学生自主性，尊重学生的个体差异，创造条件让学生通过大量 导作用。教师根据对教学资源充分掌握，确立明确的教学 目标，确 的有效操练发展英语实际运用能力，并为其英语能力的可持续发展 定教学形式，召集学生，协调学生学习任务，刨建有挑战性的学习 打下坚实基础。要实现上述 目标的一个前提就是要使大学英语教师 气氛，向学生分配任务，配合学生完成并给予评价，同时根据实际 完成从传统的教师角色快速转换到现代的英语教师的角色中来。本 情况及时进行调节。这样就对英语教师提出了更高的要求，它要求 文就网络时代大学英语教师的角色转换这个主题探讨三个问题： 教师不但要熟练掌握教学内容，而且还要熟悉现代化教学手段，有 一 、 网络时代教育的特征及大学英语教师面临的机遇 高度协调学生的能力，具备掌握现代教学手段的水平。因此，可以 和挑战 说网络时代的教师需要更高的素质。 网络时代提供了一个广阔的虚拟空间，教育受其影响在教学内 2．学生学习的督促者。确立教学方案，分配学习任务后，教师 容、教学手段及教学观念等方面都在发生着变化。一方面，计算机 要及时督促学生完成任务。一方面，教师要激发学生的学习兴趣， 能够提供丰富的教学信息资源。就大学生英语而言，本科生能够读 网络本身就有非常大的吸引力。另一方面教师要在评价方法方面激 的懂语言资料在网上随处可见，更有新概念、大学英语、疯狂英语 励学生学习、探索，使学生更充分的利用网络资源和学习时间。 等专门的英语教学网站提供系统的英语学习理论，课程进展，相应 3．学生学习的向导和监督人。正如上面所说网络提供了丰富的 的练习习题和评价标准。另一方面，计算机网络为教育提供更丰富 资源，学生该把精力放在什么方面呢?及时提出建设性意见，不失 的教学手段。传统的以黑板和书本为教学媒体的局面正在被以多媒 时机的介绍有用的网站引导学生正确利用无限机遇。教师要有充分 体和网络教学所代替。多种的教学手段使得英语教学形式上越来越 的高度，在教学过程开始明确出大方向，在教学中当学生遇到问题 生动，内容上越来越丰富，学习的方式也发生了翻天覆地的变化。 时给予及时的咨询和引导。积极主动与学生进行各种形式的交流， 计算机网