论法学研究生的创新能力培养——基于价值序列和创新动力构成的双重视角.pdfVIP

维普资讯 2008年 第7期 世 纪桥 No．7，2008 (总第 156期) ShiJiQiao (GeneralNo．156) 论法学研究生的创新能力培养 基于价值序列和创新动力构成的双重视角 王 碌 ，刘 政 ，方丽丽 (中国计量学院，浙江杭州 310018) 摘要：法学研究生作为高层次法学学科A．,I-受到社会的广泛欢迎。适 当的培养理念、培养机制与培养模式是造 就优秀法学研究生的必要务件，创新能力培养则是上述条件运行的现实目标。明确创新能力在法学研究生培养过 程中的价值序列、厘清法学研究生创新动力的内在构成，对有效培养法学研究生的创新能力具有重要作用。具有相 当创新能力的法学研究生，能够更好地适应现代社会可持续发展的客观要求，并在社会法治化、现代化进程中发挥 更大作用。 关键词：创新能力；价值序列；创新动力构成 研究生阶段是本科学习阶段 的延续和提升，研究生与 新技能或新方法等的开创性工作。因此 ，创新不应当是对前 本科生的最大不同之处在于其创新能力和 自主学习能力的 人成果的简单总结而应当是行为人的开创性贡献。基于法 提高。由于知识积累的不同，更由于负担一定的科研任务， 学的学科属性，法学学科的创新能力主要体现在理论创新与 创新能力成为衡量研究生学术水平和实践工作能力的重要 实践创新等两个方面。 指标。当前高校研究生扩招刚刚有所降温 ，如何有效培养和 二、创新能力培养在法学研究生培养中的价值序列 ． 提升大量在读法学研究生的创新能力是高校和科机构面lI缶 在法学研究生培养过程中，经典理论知识的学习、科学 的一个严峻问题。只有从法学的学科特点和法学研究生的 研究能力的培养 、法律实务能力的培养以及创新能力的培养 自身特质出发，找准法学研究生培养 的层次定位、明确创新 都是应当特别予 以注重的内容。上述培养过程构成 了研究 能力在法学研究生培养中的价值序列 ，并深刻了解法学研究 生从本科阶段的学习者到研究生阶段的创新者的主要活动 生科研创新的动力来源，才能够找到培养法学研究生创新能 内容。 力的适当途径，使法学研究生真正能够成为高层次、复合型、 经典理论知识的学习是法学研究生从事法学研究或法 学习科研创新一体化的优秀人才。 律实务工作的前提 ，具有经典性、前沿性、生成性和实用性的 一 、创新能力与法学研究生培养的层次定位 特点。所谓经典性 ，是指法学研究生需要学习的理论只是应 创新能力是行为主体在已有知识积累的基础上通过 自 当来源于经典法学家或现代法学家的经典著作，应当是学术 身的抽象思维和具体实践活动获得新知识 、新技能或新方法 界比较认同、比较统一的通说，而不应当是失之偏颇的一家 可能性的量化指标 ，是现代社会对高层次人才的必然要求。 之言。法学理论的学习和研究可以从前人未曾着眼或研究 由此可见，创新能力与其他人才量化指标相比具有显著的特 具有缺陷处着手 ，但立足于经典法学理论应当是法学研究生 性。首先，创新能力必须要立足于 已有 的知识积累之上，即 学习研究的基点和进路。前沿性是指法学研究生培养应当 前人广博的学科知识、优秀的科研成果和丰富的实践经验之 依据法学等社会科学发展的最新成果，是法学研究生培养的 上。创新能力不是凭空产生的而是前人长期科研工作智慧 必然要求。同时 ，鉴于法学来源于社会生活、法学研究的成 成果的结晶。法学是一 门基础社会科学，来源于法学工作 果最终也要回归于社会生活，因此法学经典理论知识学习的 者、社会学工作者和其他社会主体长期而艰辛的学术耕耘， 实用性不可或缺。 创新能力的培养