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维普资讯 创业研究 论高校实施创业教育 邵 阳学院 陈振辉 陈雅檀 摘要：当前 随着我国高校毕业生的逐年增加，大学生 “就业难 已成为困扰高校健康发展的一个难题。文章阐述了高校 实施创业教育对破解毕业生 ”就业难”的积极意义，并在此基础上提出了高校实施创业教育的可行性建议。 关键词：创业教育；可行性；必要性 创业教育是一种更高层次的就业教育 是一种融素质教育 创业的比例高于25％，而我国 在最具创业条件和氛围的清华 创新教育、创造教育为一体的具有独特功能的教育，旨在通过 大学，这一比例低于 1％。如果我们的大学毕业生只是等待就 学习激发学生强烈的创业意识 ，培养学生的创业素质 ，使其在 业机会的来临，不去主动积极地 自主创业。大量毕业生就不能 未来社会生活中能善于把握各种机遇进行创业的教育活动。简 顺利就业，就会阻碍高等教育的发展。因此 以创造性就业和 单地说，创业教育是一种培养 自我谋生能力的教育。创业教育 创造新的就业岗位为目的的创业教育，不仅是现实社会发展的 最早 由联合国教科文组织于 1989年提出 被誉为学习的 第 需要，也是高等教育 自身发展的需要。 三本护照”。江泽民在全国教育工作会议上指出： 通过教育部 3，实现教育国际化需要创业教育 门的努力，培养越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会 21世纪是一个充满挑战 充满竞争的社会。世界各国为提 创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发 高自己在国际上的竞争力与影响力，在大力发展经济的同时 挥重大作用。明确地阐述了高校实施创业教育对培养学生创新 纷纷将竞争的焦点聚焦在创新与创业水平上，积极鼓励高校实 与创业能力 将学生的就业意识转变为创业意识 ，对破解大学 施创业教育：美国教育界早在 20世纪 70年代就提出了 “培养 生 就“业难”的现状极其重要的意义。 教育具有创新能力的跨世纪人才的目标”，并形成了一套完整的 创业教育教学、研究体系。创业教育已融入其国民教育体系 ， 一 、 高校实施创业教育的必要性 覆盖了初中、高中、大学及研究生的正规教育。截止2005年， 1、新经济时代需要创业教育 美国共有1600多个学院开设了2200门关于创业的课程 日本 20世纪90年代后以信息社会和知识经济为代表的新经济 政府于 1982年提出 创“造力是通向21世纪的保证”、 “要培养 时代的到来 一方面，改变了社会的生存法则 ，使社会竞争的 全球性的，进攻型的创造人才 “1999年英国政府财政部拨给 重点由效率、质量和价格向变革与创新转变：另一方面，动态 剑桥大学7000万英磅，希望促进剑桥大学创业教育的发展 ，同 复杂环境、竞争加剧需要创业型的管理者。长期以来 ，我国高 时进一步推动英国大学创业教育和创业活动。1998年联合国将 校只注重学生知识的掌握和技能的训练，强调学生对现实社会 创业教育确定为今后各国教育工作者的主要发展方向。纵观我 的被动适应 ．培养出的毕业生多是就业型人才，他们传承能力 国高校创业教育的实施，与发达国家尚有一段差距。因此 ，为 有余，创新精神不足。而新经济时代，强调的是理性的冒险精 缩小差距，实现教育国际化，实施创业教育将成为今后我国高 神、规避风险的能力 ，强调的是如何在动态复杂的环境中识别 校发展的必然趋势。 机会、把握机会的能力。传统型人才不能用创新的眼光审视环 境、不能用创造性方式解决问题 势必在激烈的竞争中被社会 二、高校实施创业教育的可行性 淘汰。因此 ，高校必须改变人才培养模式，实施创业教育，充 1、创业教育成熟理念可借鉴 分挖掘大学生的创业潜能，使大学生由知识的拥有者变成直接 西方发达国家几十年来形成的相对完备且行之有效的创业 为社会创造价值的创业者，成为更具社会竞争力的创新型人才。 教