产学研结合下的协同创新机制探索.pdfVIP

2013年中医药科研产业化学术年会暨第八次中医药产学研高层论坛会议 享机制，造成资源浪费，无论是联盟还是集群等建立初衷美好，结果 多流于形式。高校与企业间多以签定横向协议形式进行短期即效的技 术研发，协议结束后，团队与合作关系也即告终止，未形成真正长期、 牢固有效的共享合作关系。正如经济合作与发展组织在2008年9月 发布的一份评估报告中指出的：“中国的创新系统就像‘群岛’，各岛 屿间没有充分联系，难以形成溢出效应”。Ⅲ 一、协同创新下高校、科研院所和企业关系更紧密 2012年，为促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合，提升 高等学校的创新能力，支撑创新型国家和人力资源强国建设，探索建 立适应于不同需求、形式多样的协同创新模式，教育部决定实施“高 等学校创新能力提升计划’’(以下简称“2011计划”)，具体建设面向 科学技术前沿和社会发展、面向行业产业经济发展、面向区域发展和 面向我国社会主义文化建设四个方向的协同创新中心。协同创新中心 并不像联盟一样的松散组织，而是独立运行的实体。在政府政策支持 和后期投入下，将大学、科研院所和企业紧密绑定，以大学重点学科 为载体，以企业投入为动力，集中心创新之力，以解决企业共性关键 技术问题为准星，以中心建设带动整个行业产业发展为目标。通过各 个协同创新中心网的组建，构成国家创新体系。 二、产学研结合前提下协同创新机制如何变革 高校、科研院所和企业在国家创新体系中不应各自为政，高校的 职能是开放学术边界，通过有效的机制保障，生产可持续的，有广泛 影响的研究成果。在创新中心内，对于同类主体(如高校与科研院所)， 优势互补是关键；对于不同类主体(如高校与企业)，定位和分工应 明确眩3。对协同创新中心而言，高校是核心主体。在成熟的创新模式 中，中心应扮演好在创新体系的服务者身份，保证主体间的良好沟通， 1，7 2013年中医药科研产业化学术年会暨第八次中医药产学研高层论坛会议 促使区域性的或者特定的创新能转变为成熟的创新模式。口3要明确不 同主体的责任、权利关系，建立相应的保障机制。 协同创新中心是一种全新的建设方式，其核心是面向“人才一学 科一科研三位一体的机制体制的改革。在人事管理机制、人才培养 和招生模式、人才引进、科研项目、成果转移等多方面均要实行大胆 地打破固有模式的改革尝试，打造“开放特区”。这包括特殊的机制、 特殊的政策、特殊的模式，面向国内外所有单位和个人开放，破除各 种壁垒，围绕一个共同的创新目标，快速聚集，实现1+12的集群效 应，使创新能力极速增长。 1、建立协同高效的组织管理机制 协同创新中心是由高校、科研院所和企业组成的独立运作实体， 其组织管理应兼顾三者的利益。以美国国家科学基金会管理下的“产 业／高校合作研究中心”(简称I／UCRC)为例，I／UCRC自身作为重要 协同创新平台，在平台项目研发过程的每一阶段都对高校与产业提供 机会，是由高校牵头，多家公司联合参与资助，确保中心开展有利于 产业整体发展和需求的研发活动。其最明显的特征是可由外部机构参 与管理，如产业咨询委员会(由各个成员单位代表组成)、学术咨询 委员会，大多行政事务由中心主管集权决策，而涉及战略性事务如研 究项目规划、项目选择则主要通过产业赞助者和高校共同决策。中心 行政领导由高校管理者遴选，负责日常事务管理，扮演高校与产业参 与者之间的协调者身份。n1 2、依托中心，打造开放、实际的人才培养环境 人才培养是高等院校最重要的任务，也是2011计划的三要素之 一。协同创新的主旨是培养研究生的开放性思维和实践创新能力，引 导其将最新的知识转化为创新的产品。Isabel等认为，研究生和企 17R 2013年中医药科研产业化学术年会暨第八次中医药产学研高层论坛会议 业员工在高校与企业间的居中作用非常重要，能够充分体现出协同机 动性的优势。企业可通过投入构建高校优秀在校生网络，选派员工到 高校进行培训，激发企业与高校间的交互关系。畸1同时企业可转眼于 资助博士后甚至硕士、博士的科研课题。同时中心可设立学生科技立 项专项经费和科研创新奖学金，为学生搭建科技创新平台。推动学生 到行业内先进企业中实践，在实践中培养科技创新意识，启迪科技创 新思维，锻炼其科技创新能力、实践动手能力及团队合作精神，’面向 需求，培养实用型科技创新人才。 3、加速科研项目的分工与转移