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墙角的小花，也有开放的权利 ——对职校非智力型后进生的转化教育 朱丽新 (江苏省常熟职业教育中心校经贸管理系，江苏常熟215500) 摘要：中等职业学校中存在着大量的在学习、思想上 码的，企图瞒过这位同学是错上加错，这会导致冲突升级。事 有一定困难的学生，他们大多属于非智力型后进生。如何做好 实也说明r这点，至于这位同学怎样做是她的权利．她完全有 这些学生的教育和教学工作．尤其是在他们犯了错误以后的思 理由也有权利要求赔偿，可能她会考虑同学感情不要求赔偿， 想转化工作就显得尤其重要。本文探讨了如何做好非智力型 但王某犯错在先，必要的道歉是必须的，而这一点王某并没有 后进生转化教育的问题。 做到．反而企图隐瞒过去，导致这样的后果王某要负很大的责 关键词：非智力型后进生转化教育 方法转化对策 任。我请她换位思考，让她站在这位同学的立场上思考，有同 学打烂自己的镜子还想对她隐瞒，自己会怎么想。通过这样的 在基础教育中，对后进生特别是非智力型后进生的教育 谈话。王某慢慢认识到自己的错误，并愿意主动向对方承认错 工作一直是十分重要的．正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能 误并道歉，我也适时地跟她交流一些做人的道理和为人处事 的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不 的正确方式，如何正确看待事物．改变存同学中的形象必须依 可救药的儿童、少年或男女青年。”但在长期的基础工作中，它 靠平时的表现和对班级的贡献．只有得到同学的认可才能得 又是一项长期而又艰巨的工作．有的甚至到初中毕业时仍然 到他们的帮助和支持．而要做到这一点必须对自己有一定的 没有解决．而这样的学生在众多竞争中又往往处于劣势．无法 自信心．只有对自己有了自信才能正确地看待事物．作出正确 进入重点高中甚至普通高中。所面对的几乎只有一条道路，就 的判断。至于是否存在同学故意爿难她的说法，我也通过其他 读于中专学校．接受基本的专业技能教育。于是，这些在学习 同学的反馈信息。认为王某平时除了个别方面稍显不足．其他 上、思想上或两者均存在一定困难的学生都集中于有限的中 大部分表现都得到同学的认可，大家都愿意帮助她，不存在轻 专学校。而这些在初中时被称为后进生的学生，在职业类学校 视或／j难的现象。我也了解了一段时间的观察，确定在班级中 中是根本不能称为后进生的，因为他们是一种普遍的现象。只 不存在这种情况，我将这一情况通过一定的方式反馈给王某， 有那些确确实实存在严重问题的学生才能作为后进生．这对 让她在与同学的交往中没有心理障碍。经过一段时间的观察， 中专学校的教育工作者提出了一个严峻的考验。因而如何做 王某的表现很积极，教育效果非常令人满意，在后来的《集体 好这些学生的教育和教学1二作．尤其是在他们犯了错误以后 的成长、我的成长》主题班会中。在全班同学面前畅谈在遭受 的思想转化工作就显得尤其重要。我结合自己在担任班主任 挫折时的心理变化及自已的成长历程、对待集体荣誉和个人 工作期间面对学生的思想动态及进行思想转化教育的实践。 得失的关系及对策，还和同学合作表演了相声《我去阿姨家》， 试图寻求如何做好非智力型后进生思想教育的方法和对策。 赢得了同学的阵阵掌声．从掌声中王某彻底走出了长期堆积 一、班级资料 在心底的阴影。到学期结束。在系部规定撤销处分的全班民意 在接触的其中一个中专班．在全班48位学生中．初中毕业 测评和任课教师的测评中，均以100％的高得票率全票通过。 时的品德等第为“良”及“良”以下的学生人数占三分之二，全 顺利地撤销r处分。学习成绩有了大幅度的提高，在期末考试 班没有一位学生在初中时当选过班委．