反思走出迷惘实践大胆创新――中学语文教学现象与反思.pdfVIP

2008年第7期鼋争试周刊 反思 走出迷惘 实。践大胆创新 ——中学语文教学现象及反思 ，√陶 清 (高邮经济开发区中学，江苏高邮225603) 新一轮的课程改革犹如春风扑面而至。在多年的探索实 一边嚷着：“我来．我来……”有几个甚至离开了座位，勇敢地 践中．笔者耳闻目睹新课程的实施为中学语文教学带来了生 走向教师。当教师说：“××学生，请你回答时。”其他学生依然手 机与活力，课堂上多了动感鲜活、真知灼见，学生有了灵感锐 臂高举．甚至还大声地发表自己的见解。课堂上“热闹轰轰”、 气、语惊四座。但在成绩面前．我们应清醒地认识：活跃的课堂 嚷声一片，谁也听不清说些什么…… 气氛里也有表面的热闹。自主学习背后透露出放任与浮躁，许 [分析]营造一种轻松愉悦的学习氛同，让学生大胆地发 多问题还值得我们深思与研讨。 表见解、展现自我，这正是新的理念。但须知，发表见解应有秩 1．探究：请不要“冷落”了课本 序、有条理，切忌放任自由，一哄而上。同时课堂上不仅要让学 [现象一]在一节《古代寓言二则》的新授课上(苏教版七 生会表达。而且要引导他们学会倾听。倾听既能吸收他人思想 年级上册第19页)，两则寓言师生均已背得滚瓜烂熟，整节课 中的精华，又能博采众长，弥补自己的不足；既能使自己萌发 上教师和学生都没有使用课本，左一句古文、右一个注解满满 灵感、触类旁通．义能养成尊重他人的良好品质。如果教师只 一大黑板．教师讲得津津有味，学生抄得昏昏欲睡。于是我就 沉浸于课堂“活跃”的情境中，而忘记引领学生倾听他人的意 问：“你们为什么不打开书自己看看呢?”学生狡黠地一笑：“教 见。请问．课堂的“高效”又从何处谈起呢? 师说了，只要熟背课文，就可以不用书了。” [对策]为师必须加强学生“学习倾听”的训练。“学会倾 [分析]课本是学生认知世界的窗口，获取新知的工具。有 听”必须做到：一要细心。无论是听教师讲课，还是听学生发言 同志想大显身手，总是有意或无意地挡住了这个窗品，没有让 都要听完整。二要耐心。特别是当学生发言有错时，一定要等 学生主动地去接触、使用好这个工具，这又怎么能谈起“自主 他把话讲完．再用适当的方式进行指正。三要虚心。当别人提 学习”呢?就以本课为例。书上已有注释，教者只要稍加点拨， 出与自己不同意见时．要能虚心接受，边听边修正自己的观 学生们通过自学也会无师自通了，这样既节省了课堂时间和 点。四要用心。在听取他人意见时不能盲从，做到有选择地接 教者口舌，又培养了学生自学能力。 受。总之，高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导他 [对策]我们应让学生直面文本，将自主学习渗透在整个 们“会听”；不但要追求表面形式上的生动活泼，更要追求内在 教学过程中，把“教”建市在“学”的基础上。在学生直面文本 层次的“思维灵动”。 后．再针对性地创设问题情境和组织教学活动，引导学生在质 4．评价：既要鼓励也需客观 疑、探索、合作、实践中获得新知、丰富体验、求得发展。 [现象四]课堂上，学生回答问题无论正确与否，教师总是 例如本课，教者可放手让学生根据注解。联系课文，去探 表扬道：“不错。你真聪明。”或者“你说得太好了，棒极了!用掌 索、疏通文理，理解寓意，亦可组织学生用现代汉语说一说文 声为他鼓励。”于是．课堂上的掌声时起时伏。 中的关键句子，或者用白话文翻泽文言文…… [分析]教师关心孩子，关注他们在课堂上表现出的情感 总之。我们应留下更多的时空让学生去探究，留下更多的 和态度．肯定他们迸发出的智慧火花．使之建立信心，享受成 知识空白让学生去经营，留下更多的疑虑让学生去解惑。这样，