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发挥体育教学优势，培养学生创造性思维 付继中 (修武县第一中学分校，河南修武454350) 创造性思维是指在已有知识经验的基础上．经过独立分 障心灵的白发性。有利于发挥学生的主动性和创造性。我在教 析。综合形成新联系。从而解决问题的一种思维过程。传统体 学中根据每堂课要传授的基本内容，归纳出几个问题，用提问 育教学效果往往是“学生围着老师转，离开老师啥也不会干”， 或讨论方式，鼓励学生发表个人想法，即使学生发表了错误的 他们思维表现更多的是记忆显现性思维。培养出来的学生思 见解，也热情引导．绝不批评、嘲讽。在讨论中我循循善诱地启 想僵化，缺乏创造力，已不能符合时代对人才的要求。 发引导，并作出总结，肯定学生的正确方面，不向学生施加压 一、发挥体育优势．开发学生的右脑潜力 力，及时发现每一个学生的闪光点。以表扬为主，鼓励学生进 人的创造力与认知风格有着十分密切的关系．倾向于分 步。有了这种良性互动、情感交融的平等教学氛围，学生才会 析性和逻辑性的称为“左脑功能”性认知。而倾向于视一空形 萌发创造性思维。 象性的非逻辑化的则称为“右脑功能”性认知。科学研究表明右 三、精选教材。教学内容游戏化 脑与人的创造能力呈正相关。只有大脑左右脑的功能得到平 一些体育教师为了配合考核、测验，往往围绕一些单调、 衡发展，两半脑的活动相互密切配合，人的创造力才能得到高 乏味的项目进行日复一日的练习、测验。学生不是专业运动 度发展。而在目前的教学中。还普遍存在着学生学习左脑化较 员，这些枯燥乏味的项目训练，肯定会使他们感受不到上体育 为严重的现象。无论是在教育内容还是教育方法上．都重言语 课和进行体育活动的快乐。运动学专家也认为，不同年龄的孩 思维轻非言语思维，重抽象思维轻形象思维。这些被轻视或忽 子选择不同强度的锻炼项目．才能在运动中较好地完成心理 视的思维形式．恰是创新力得以发展的重要因素，也正是靠右 锻炼。因此，教师要从培养学生的创新精神和实践能力出发， 脑的功能来实现的。体育的最大特点是充分利用各种感觉器 精选一些适应学生主体条件和各地方特点的教材。加强教材 官。在一定的时空内学习体育动作技术，完成这些技术动作需 在锻炼身体、增强体质方面的实效性。降低体育教材的难度， 要敏锐的观察力、良好的记忆力和注意力、丰富的想象力和顽 使不同层次的学生对体育运动充满信心。 强的意志力，这些恰恰是由右脑的认知来完成的．这对我们充 四、充分利用有效手段．创新教学方法 分挖掘体育教学对培养学生创造性思维的潜力提供了科学的 培养学生的创造性思维是一个渐进的过程．体育教师应 基础。因此，体育教师应在继续发展学生左脑功能的同时，充分 根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方 利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开发。各类体育方法，如 法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的恩维。培养 用左手投篮、用左脚练习踢球等。相对于其他学科，左侧肢体训 学生的创造精神。经过长期的探索．我总结出以下几种行之有 练是体育教学的优势。同时多采用直观教学，使学生左右大脑并 效的教学方法。 用，从而促使他们健康和谐地发展。这种从生理基础着手的游戏 1．情境引导教学法。充分利用学生丰富的想象力。创设情 教学方法，能为培养学生的创造性思维奠定基础。 境，让学生主动成为学习的主体，在教学组织中。不要集中过 二、创设宽松的教学环境。建立良好的师生关系 多，统得过死，而应提倡“形散神不散”，允许学生创造性地理 宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条 解练习动作。给学生一个起点，允许得到不同的结果。或给一 件，创造力的发生和发展，不