培养创新型人才的探讨.pdfVIP

实验队伍建设 ． 验科学内容和规模，提高了对学生综合素质的要求。 作为一个研究性大学，吉林大学在本科和研究生教育方面强调素质教育和创新性思维的培养模 式。按照学校和化学学院对学生教育的要求，为了进一步发展我们高分子专业重点学科来适应新形 势教育科学发展的需要，针对高分子材料与工程专业的理工结合的特点，我们一直通过将基础理论 教学和科研实践相结合的方式，不断地对高分子专业的课程内容、教学模式、授课管理体制等方面 进行教学改革和探索，在教学实践中优化综合，发挥我们高分子重点学科的优势，力争在教学质量、 人才培养、创新意识等方面不断提高。 创新人才的培养要与高水平学科平台建设相结合。培养创新人才与建设高水平学科平台是相辅 相成，密不可分。高水平的学科建设平台是培养创新人才的基石，而创新人才也必将为高水平学科 平台的进一步建设与发展提供人力资源保障。本学科在超分子结构与材料的研究工作为背景，建立 了超分子结构与材料教育部重点实验室，并以此作为研究平台。实验室把建设高水平学科平台和培 养高素质创新人才作为发展目标。高水平的学科平台需要有一流的学科水平、高素质的导师队伍、 高水平的科研项目、良好的实验基地和科研工作条件、活跃的学术环境，而这些必将促进创新人才 的培养。 结合教学和科学实验，强调和注重学术交流。本学科以实验成果为基础，采用定期组会与不定 期的报告相结合的方式进行学术交流活动。每个科研课题组定期进行组会，会上主要由学生汇报研 究情况或总结文献，导师组进行评价。通过组会，指导教师及时掌握了学生的研究进展情况，对学 生科学实验研究中遇到的问题能够及时提供解决办法或提出研究思路；通过组会，进行相近科学研 究的学生之间能够彼此了解相互的研究课题，开阔视野，拓展思路。鼓励不同实验组的学生交叉参 加组会，学生独立思考问题，可以对一些研究课题提出自己的看法或对出现的问题进行讨论。各实 验组不定期的聘请相关领域的国内、国际专家做学术报告，通过报告使学生了解本领域内国际、国 内研究的前沿问题，拓宽学术视野，活跃学术思维。积极资助学生参加高水平的国际学术交流活动。 本学科还采用两个“基地”建设，就是指建立国内研究基地和国外合作研究基地。沈家骢院士 在承担起了重点实验室的建设任务后，提出了两个“基地”的建设思路，即“要引导青年人立足于 国内，潜心地建设国内基地，同时注意建立国外固定合作单位，即国外基地，让每一个青年人自由 地在两个基地来回走动。这样的好处是建设了国内基地，保持研究工作的稳定性，开阔眼界，结交 国外朋友。”两个“基地”的建设思路使他的集体吸引了一大批年轻的优秀人才。 提高学生能力和素质，培养创新性思维和科研意识。在低年级的本科学生中开展了《本科生研 究机会计划》，高分子系的学生在大学四年级全年进实验室参与科研工作，这样使学生有更多的时间 在高水平教师的指导下开展科学研究工作，特别是通过参与导师承担的科研课题的训练过程，使学 生了解到科技前沿领域所关注的科学问题，有意识地培养学生的创新意识、科技开发、应用研究和 科技管理等方面的能力。学生将所学的知识应用于实践工作和解决实际问题，增强了学习兴趣，提 高了学生的整体素质。 在教学和人才培养过程中增加科学实践环节。在接受了高分子材料与工程相关专业课程学习的 基础上，我们还有针对性地安排了本专业学生深入化工企业和材料制造企业进行实习和参观，参加 社会实践活动，使他们获得化学原料和高分子材料的生产工艺、过程控制、流程计量，一直到产品 应用等方面的感性认识，同学们将化学理论与科学实践相结合，提高了他们运用基本知识来分析和 解决问题的能力，我们还鼓励学生发挥想象力、创造力，写出小论文或心得体会，收到良好的教学 实践效果。 在高分子本科和研究生教育中，我们通过实验科学的教学改革和建设，在培养整体素质高、富 有创新精神和实践能力、适应社会发展需要的高分子专业人才方面进行了一些探索性的工作。我们 认为培养创新人才关键是要提高学生培养质量，培养创新能力，并把人才培养和学科的发展结合起 来，建立相对完善的人才培养机制。 ·--——190·--—— 培养创新型人才的探讨 作者： 林权， 崔占臣， 那辉， 杨柏 作者单位： 吉林大学化学学院高分子系 长春 130012 引用本文格式：林权.崔占臣.那辉.杨柏 培养创新型人才的探讨[会议论文] 2007