浅谈邓小平教育思想对农村教育发展的指导意义.pdfVIP

总25卷第8期 西南民族大学学报·人文社科版 V01．25No．8 Sciences ofSouthwest forNationalities．HumanitiesSocialAug·2004 2004年8月Journal University II竺!! — 1I===一 浅谈邓小平教育思想 对农村教育发展的指导意义 应竞丽 (四川师范大学成人教育学院，四川成都610066) 摘要：邓小平教育思想是马克思主义教育思想在中国的具体化，其基本特征有适应论、特色论、发展论、效益 论、改革论。当前中国农村教育发展中存在一系列问题，如农村教育观念和体制不适应农村社会发展、农村教育资 源短缺、农村课程建设较脱离实际需要和农村学生的发展等。邓小平教育思想对改革与发展农村教育有重要指导 意义，在具体操作上要特别注意用改革的思维处理农村教育发展中的问题，进一步落实教育优先发展的战略地位； 要促进农村教育效益的提高，真正把农村教育转移到为农村经济服务的轨道上来；切实体现农村教育的特色，增强 农村教育的适应性。 关键词：邓小平教育思想：农村教育；问题；指导意义 中图分类号：A849 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2004)08删204 邓小平教育思想在邓小平理论中占有重要地 本文拟用林兆其在《邓小平教育思想的五个基 位。邓小平教育思想是以邓小平为核心的第二代党 本点》一文中的基本观点： 的领导集体面对国内外形势的不断变化、改革开放 l、适应论。教育必须同国民经济发展相适应， 和现代化建设日新月异的发展，立足于现实，面向未 把教育纳人国民经济发展计划中，是邓小平考察教 来，对教育改革和发展中一系列理论和实践问题作 育的基本出发点。在1978年全国教育工作会议上， 出的科学分析、提出的思想和观点。这些思想和观 邓小平就指出：“教育事业必须同国民经济发展的 点是对马克思主义教育思想的继承，也是对毛泽东 要求相适应”HJ(叫㈣“我们的国民经济是有计划按 教育思想的发展。时至今Et，这些思想依然对于我 比例发展的，我们培养训练专家和劳动后备军，也应 们建设社会主义教育事业有很重要的指导意义。本 该有与之相适应的周密计划。我们不但要看到近期 文结合当前农村教育改革和发展的实际，初略论述 的需要，而且必须预见到远期的需要，不但要依据生 邓小平教育思想对农村教育的指导意义。 产建设发展的要求，而且必须充分看到现代化科学 技术的发展趋势。”【4“叫㈣邓小平说：“从长远看，要 一、邓小平教育思想的基本特征 注意教育和科学技术。否则，我们已经耽误了二十 关于邓小平教育思想的特点的思考与研究，目 年，影响了发展，还要再耽误二十年，后果不堪设 前在理论界有不同的阐述。我国教育界在论及邓小 想。””儿嵋74’275’从“适应论”出发，邓小平坚持和发 平思想体系时，将其形象地归纳为“一二三四五”， 展马克思主义关于教育与生产劳动相结合的重要原 即一个中心、两个基本点、三个面向、四有新人、五育 则。这不仅纠正了以往实行教育与生产劳动相结合 并举