《土地的誓言》的教学设计及反思.doc

《土地的誓言》的教学设计及反思 教学目标 1、通过朗读理解体味作者所要表达的思想感情。 2、培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路，整体把握的能力。 3、引导学生进行自主探究合作性学习。 4、通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情 教学重点 1.培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路。 2.引导学生进行自主探究合作性学习。 3.培养学生热爱教学重点祖国热爱家乡的感情。 课前准备： （1）、预习课文，查字典注音识记，会写生字词， （2）、搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。 教学过程 一、整体感悟与体验 1、导入新课 引导学生翻看《中国历史填充图册》，分析通辽市在一九三一年的归属。（激发学生学习兴趣，拉近与作者的距离）抒发对《土地的誓言》（板书课题） 2、教师简介作者，检查预习 3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。 二、自主研读、合作探究 1.四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象（包括历史与物产） 2.教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情： [问题一]：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。 [问题二]：作者是运用了那些手段（技巧），把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明 3.生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确： [问题一]： 我心里怀着炽痛的热爱。 我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。…… [问题二]：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。 （2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”） （3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果） 小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。 三、欣赏发挥 拓展延伸 1、欣赏体味：再次朗读排比、比喻修辞（“当我躺在土地上……怪诞的狂风“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”），运用朗读的技巧传达自己对课文情感的把握。 师述：我们已经看到东北黑土地优美的景色、丰富的物产，领略丰收的喜悦心情。请在自己的头脑中想象当年我们这片故土的美景，再想象日本侵略军在这片土地上的烧杀抢掠恶劣行径，我们仿佛看到家乡的乡亲们那痛苦的表情，哀怨的眼神，我们就会深刻的体味作者当时的情感（怀念赞美忧伤愤怒）。 2、? 发挥联想：教师激发学生的爱国情感：那么美丽的故乡被日本侵略军无情的践踏，流离失所背井离乡的人们发出强烈的呼号：我们要回故乡，保卫故乡，在这里我们向土地发出誓言：“为了她，我宁愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱”。引导学生合唱《黄河大合唱》，将自己搜集的歌词、诗歌、散文，有感情的朗诵出来，烘托气氛。 3、? 创新写作：教师启发学生根据以上的品味进行联想，与同学交流，鼓励学生对家乡进行描写赞美。 四、反思 总结 1、反思学习本课过程中自己的情感体验。 2、总结自己写作体会。 五、课堂小结：本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。 六、布置作业 写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。 附板书设计： 土地的誓言 端木蕻良 回忆东北大地： 对故乡的热爱、怀念、眷恋之情 丰富的物产、优美的景色 倾诉 回到母亲（故乡）身边为她而战斗、牺牲 春的清秀、秋的喜悦 誓言 教学反思 ? 通过这节课我深刻的认识到：一、教师在课堂中的角色是导演。教师在课前周密的设计环节固然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课教师设计的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，教师的不适时机的引导，教师的配乐朗读，将学生导入遥远的战争年代，让学生进入角色，收到了意想不到的效果。 二、学生“自主合作探究”学习尤为重要 本篇课文结构清晰、语言生动，教师采用“自主、合作、探究”学习，发挥学生的主观能动性，这样，留给学生更广阔的空间进行创新写作，培养学生的动手能力，提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式发挥了重要作用，值得推广。