高校教师教学质量综合评价方法的研究与实践.pdfVIP

第 6卷 　第 4 期 南京农业大学学报 (社会科学版 ) 2006. 6 (4) VOL. 6, NO. 4 2006年 12 月 Journal of N anj ing A gricu ltu ral U n iversity ( Social Science s Edition) D ec. , 2006 高校教师教学质量综合评价方法的研究与实践 景桂英 ,顾 　南 (南京农业大学 外国语学院 ,江苏 南京 10095) 摘 　要 :开展教师教学质量评价 ,可以客观地了解学校的教学工作状态 ,及时发现教学工作中存在的问题 ,为推进 学校的教学改革 ,加强教学管理提供依据 ;完善的教学质量综合评价是复杂的系统工程 ,本文从教学质量影响因 素 、评价功能分析 、评价原则确定 、评价指标设定 、评价主体选择等视角展开分析 ,并对高校教学质量综合评价的 实践作初步的探索 。 关键词 :高校教学 ; 质量评价 ; 评价方法 ; 评价实践 中图分类号 : G463　　文献标识码 : A 　　文章编号 : 167 1 - 7465 (2006) 04 - 0074 - 04 　　培养具有创新精神和实践能力的高级专门人 学过程中 ,教师是主导 ,学生是主体 。教师对待教 才 ,发展科学技术文化 ,促进社会主义现代化建设 学工作的态度 、教学的方法和手段 、教学的内容 、表 是我国高等教育的根本任务 。高校教学质量的高 达能力 、授课技巧等无疑是影响教学效果的主要因 低决定着人才培养质量的高低 , 因此 ,提高教学质 素 ; 同时 ,教师的业务水平 、研究能力 、参加教学改 ( ) 量是高校培养社会主义建设需要的高质量创新人 革和教学建设 包括课程建设 、教材建设等 的经 才的必然要求 。国内外知名大学都十分重视教学 历也是影响教学质量的主要因素 ;此外 ,学生的学 质量的提高 。据调查 , 目前国内大多数高校都开展 习积极性和主动性 、对所学知识的兴趣 、学习方法 了不同形式的教师教学质量评价工作 ,通过评价 , 的正确运用等在很大程度上受到教师的影响 。因 规范教师的教学行为 ,监控教学状态 ,帮助和指导 此 ,这些因素在教学质量评价中都应该成为主要的 教师掌握教学方法 ,提高教学质量 [ 1 ] 。 观测点 。 南京农业大学自 1997年开始探索开展教师教 2. 教学质量评价原则的确定 学质量评价工作 ,并在实践中逐步建立了比较完善 评价工作的目的主要为了调动教师的积极性 、 的评价体系 ,制定了规范的评价程序 ,教师教学质 指导教师的发展 ,因此在开展评价工作时必须遵循 量评价已经形成制度并且得到了广大教师的理解 以下原则 :其一 ,实事求是 ,客观公正 。评价指标体 和认同。 系必须符合高等教育教学规律 ,必须符合教学过程 的实际 ,每项指标必须精心设计 ,都能客观反映教 一、教师教学质量综合评价的研究 学情况 ,评价的组织工作必须周密安排 ,尽可能排 除人为干扰 ;其二 ,定性与定量相结合 ,提高评价结 1. 教学质量影响因素的分析 果的可信度 。教学活动是一个复杂过程 ,影响因素 教学工作是一个教与学的复杂过程 ,既有教师 很多 ,有些是定