高校机械专业信息技术类课程的教学实践与思考.pdfVIP

第 9卷 增刊 广东工业大学学报I社会科学版) Vo1．9Supp1． 2009年6月 JournalofGuangdongUniversityofTechnologyISocialSciencesEdition) Jun．2009 高校机械专业信息技术类课程的教学实践与思考 吴永 明 (广东工业大学机电工程学院，广东 广州，510006) 摘 要：针对高校机械专业本科生的信息技术类课程教学的现状和存在的问题进行 了分析，在课程设置、网络教 学和教学实践等方面提出了几点教学改革建议，以引导学生积极学习和掌握信息技术的应用技能。 关键词：高等院校 机械专业 信息技术类课程 教学实践 中图分类号：G642 文献标识码：A 随着计算机信息技术和网络技术的迅猛发展， 机科学发展的突飞猛进，软硬件的更新换代速度相 计算机应用范围不断扩大，计算机的应用能力已成 当快，而我们的教学内容却跟不上时代发展的速度， 为现代大学生知识结构中的重要组成部分，因此，高 致使学生对课程的爱好下降。如在 “高级语言程序 校计算机信息类课程的教学对于提高21世纪大学 设计”中，主要讲授 c++语言，实验课中采用Turbo 生的素质具有十分重要的作用。笔者承担了我校机 C系统。而现实中，C++新语言已经发展多年，很多 电工程学院机械类专业的两门信息技术类课程： 系统开发中采用的是MSVisualC++新系统。因此 “高级语言程序设计”和 “数据库原理与应用”。大 造成学生很大困惑，觉得没有学到多少有用的新知 多数学生对这两门课程都有非常浓厚的兴趣，希望 识，挫伤了学生学习信息技术的积极性。 能够充分掌握信息技术的技能，为今后的就业和工 第三，忽略不同层次学生的分层教学。F}1于各 作打下基础。但对于非计算机专业的学生来说，毕 地区学生入学前计算机水平存在较大差异，有些学 竟信息技术类课程的学时有限，上述两门课程的学 生人校后还积极通过 自学、上网等途径学习一些信 时都是32学时 (包括理论教学学时和实验学时)， 息技术，信息技术课程教学采用 “一刀切”的教学方 仅仅依靠课堂教学是不可能满足学生的要求的。针 法，无疑会造成两极分化的局面。在 “高级语言程 对这种情况，本文对教学过程 中出现的一些 问题进 序设计”课程中，有些层次较高的学生都已经 自学 行分析，结合信息技术类课程的特点和学习的经验， 了c语言，希望学习c++新语言；而层次较低的学 提出几点教学改革措施。 生对课程内容都吃不消，甚至对计算机课程产生畏 惧，从此妄 自菲薄，自我放弃。这对提高学生计算机 一 、 信息技术类课程教学的问题分析 应用能力都将产生极大的障碍。 在信息技术类课程的教学实践中，存在下面一 第四，没有有效利用学生 自有电脑的条件、发挥 些问题 ： 学生 自学信息技术的积极性。我校多数学生来 自广 第一，理论教学与实践相脱节。信息技术课程 东省内一些经济发达地区，据初步调查，三年级的大 是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅 学生中，70％以上的学生都 自购了电脑。但大多数 相承，理论是基础 ，实践是手段，应用是 目的。在 都是用来上网和玩游戏，耽误了学习时间，有些学生 “数据库原理与应用”课程的教学过程中，教材 内容 甚至沉溺其中。因此，有必要采用一些手段，充分发 的重