幼儿户外体育活动初探.docVIP

幼儿园户外区域体育活动初探 发布时间： 2006-6-21 11:35:00 发布人员： 周怡 查看次数： 813 【关键词】区域体育，开放式, 二十一世纪是世界经济迅速发展的时代，也是我国学前教育迅猛发展的时代。我园在全国学前教育改革形势的影响下，建立和完善园本课程——幼儿园体育特色，开展了开放式户外区域体育活动的实践研究。 一、研究意义 培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前儿童教育的一项重要任务，这项任务决定了作为健康教育的特殊意义。开展户外区域体育活动，体现体育教学改革的发展趋势。 1、从国外学前教育看区域体育活动的先进性 意大利瑞吉欧的教育取向之所以风靡全世界，其主要特点是体现了儿童的“一百种语言”，它的儿童观是尊重幼儿的个体，鼓励幼儿富有个性的创造。再看英国的基础阶段教育原则在运用中强调：“满足幼儿的不同需要，提供一个安全的，支持性的且不受干扰的学习环境，幼儿可以选择自己感兴趣的区域，呈小组化进行游戏”。又如德国的混龄教育，混龄班中的幼儿年龄各不相同，决定了其大多数教育必须个别化，教师要仔细观察每一个孩子的不同特点，从而制定出具有针对性的教育方案。幼儿天生活泼好动，运动使他们释放活力，不同年龄，不同能力的幼儿一起游戏是他们健康成长的最佳方式。所以，户外区域体育活动在客观上促进了“尊重幼儿个性选择，开放式的个别化教育”的实施。 2、从国内学前教育看区域体育活动的重要性 新的《幼儿园教育纲要》提出了全新的健康教育观念：强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动；强调尊重个体差异，在运动中培养幼儿大胆，自信，勇敢的个性心里品质……这些都体现了学前教育发展的国际化，人本化趋势。 3、结合园情，看实施区域体育活动的可行性 自从我园创建体育特色以来，教师们善于组织各类体育教学活动，通过多年实践，大家普遍感到仅靠单一的体育教学活动是无法完成体育目标的，幼儿体育应通过多种途径来完成，要重视多种形式的体育活动。为此，我园尝试开展了为期一年的户外区域体育活动。通过对户外区域体育活动的环境创设、目标制订、内容安排、组织形式以及指导策略等实践与研究，探索一种具有我园特色的幼儿自主性的体育游戏形式，为幼儿创设愉快、充实的运动环境，促健康成长。 二、户外区域体育活动的特点 1、环境的开放性：在创设区域体育环境时，教师将园内周边环境和运动区域有效结合，所有运动区域同时向幼儿开放，不受时间、空间的限制。 2、选择的自主性：区域体育活动中，幼儿可以按自己的意愿、爱好选择运动区域，自己决定玩法，自由结伴，自己调节活动时间和次数，充分体现活动的自主性，提高幼儿自主运动或结伴运动的能力。 3、内容的丰富性：根据园内场地、设施、体育玩具等条件，以全方位、多通道的运动资源支持幼儿运动。如塑胶场地上相对稳定的跳跃区、投掷区、平衡区、钻爬区；运动城里发展平衡能力的梅花木桩、七彩鹅卵石、轮胎篱笆；生活用品类（梯子，长凳，桌椅）、废旧用品类（纸箱，瓶罐，报纸）的一物多玩、组合多变等，内容丰富，形式多样，满足幼儿多层次的需要。 4、人际交往的频繁性：区域体育活动打破了班级、年龄的界限，有同龄式区域体育、混龄式区域体育，利用同龄互动或大带小的异龄互动、差异互补，为幼儿提供自主交往、主动合作的机会，有利于形成活泼、自信、大胆、主动的个性心理品质，促进社会性发展。 三、户外区域体育活动的具体实践 （一）户外区域体育活动的环境创设 户外区域体育活动的环境创设要从两方面考虑：一是场地安排，二是材料投放。每次活动前，教师们必须集中召开一个预备会议，对运动区域的设置、材料投放等统一布局、合理规划。首先，根据园内场地、设施等实际条件，将运动区域与周边环境有效结合，体现因地制宜：如钻爬区靠近攀岩壁，平衡区与运动城相邻，跳跃区设置在塑胶地毯上，投掷区与其它区隔离或保持间距（见图一）。其次，材料投放是保证户外区域体育活动顺利开展的物质基础，它直接影响着幼儿参与运动的兴趣。我们除了利用现有的运动器具外，推崇就地取材、废物利用。例如设施类——楼梯、小山坡、运动城的梅花木桩、七彩鹅卵石、轮胎篱笆；生活用品类——梯子，长凳，桌椅；废旧用品类——纸箱，瓶罐，报纸等。在中班“勇敢的解放军”运动中，教师就是充分整合利用了运动城里的多种运动资源，让幼儿爬运动城中的轮胎篱笆、绕走木桩、攀登云梯，最终达到目的地取得胜利（见图二）。 同时，材料投放还要遵循以下几个原则： 1、材料的游戏性：这点对小班尤为重要。如小班组织的投掷区——打怪兽（见图三），教师将投掷对象置于中间，四周围一圈轮胎，既有投掷高度，又有投掷距离，并用打怪兽的游戏情境激发幼儿的投掷兴趣。又如中班钻爬区“勇敢的小猴”（见图四），教师利用羊角球和皮筋，